동화를 활용한 대학생 글쓰기 교육 방안 연구
The Study of College Students' Writing Education Plan by Utilizing Fairy Tale
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문의 목적은 대학생들이 동화의 의미를 분석하고 그 의미를 활용하여 글을 쓸 수 있도록 하는 글쓰기 교육 방안을 제시하는 데 있다. 대학의 교육과정에서 이루어지는 학문 활동은 대부분 글쓰기 활동과 밀접하게 관련되어 있다. 학문 활동의 과정과 결과 도출이 모두 글쓰기 활동으로 이루어지기 때문이다. 특히 대학생을 대상으로 하는 글쓰기 교수-학습 활동은 그들에게 사고력과 표현력을 배양시켜 문제 해결 능력을 신장시킬 토대를 마려하도록 하는 데 그 목적이 있다. 대학생의 글쓰기 교육 과정에서 동화를 활용하고자 하는 이유는 첫째, 읽기와 글쓰기에 대하여 학생들이 느끼는 부담감이나 불안감을 덜어줄 수 있고, 둘째, 동화의 특성을 고려할 때 대학생들이 호기심을 느끼고, 비교적 무난한 읽기 과정을 거쳐 나름의 의미망을 분석할 수 있겠기 때문이다. 본 논문에서는 글쓰기 교수-학습 모형으로써 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형을 제시하였다. 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형은 글쓰기 과정 즉 내용을 생성하고 조직하며, 표현하고 수정해 가는 일련의 과정에 관심을 갖는다. 학습자는 자신의 배경지식과 경험을 바탕으로 의미를 구성해 가는 주체적 역할을 수행한다. 이 과정을 통해 대학생들은 지성인으로서 갖추어야 할 사고력과 표현력을 갖출 수 있는 것이다. 또한 이 모형에서 교수자는 글쓰기 교수-학습 활동을 반복할수록 비계 제공을 줄여나감으로써 학습자 스스로 적절한 과정을 거쳐 타당하고 신뢰할 만한 결과물을 산출할 수 있도록 지원한다. 학습자의 성취도에 따라 교수자가 비계 제공의 정도를 조절해 나가는 것이 이 모형의 특징이기도 하다. 대학생을 대상으로 하는 글쓰기 교수-학습 활동은 그들에게 사고력과 표현력을 배양시켜 문제 해결 능력을 신장시킬 토대를 마려하도록 하는 데 그 목적이 있다. 그렇기 때문에 글쓰기 교수-학습 활동은 전문적이고 체계적으로 이루어져야 한다. 이 논문에서 제시하고 있는 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형은 이러한 글쓰기 목적을 달성할 수 있는 가장 적합한 교수-학습 이론일 것이다.
Abstract
The purpose of this thesis is on how to make college students analyze on the meaning of fairy tale and suggest writing education plan to write by utilizing the meaning. The academic activities of college-curriculum is closely related to writing activities. Because both course and making results of academic activities are related to writing activities. Especially purpose of learning and teaching of writing activities for college students let them able to cultivate thinking and expressive abilities so they can raise problem-solving abilities. The reason of utilizing fairy tales of student-writing education curriculum is first of all, it can lower anxiety and burden of students from reading and writing, secondly, the time considering to characteristic of fairy tale, students would feel curious, can also analyze their own semantic network, comparatively easier by getting through reading process. As this thesis is the teaching and learning model of writing, it suggests process-based teaching and learning model of writing. Process-based writing model makes and organizes contents, and interests on expressing and amending. Learners conduct the role of independence by basing on their background knowledge and experience. Through this process, college students will be able to have the thinking and expressive abilities as intellectuals. Also the instructor supports learners to have themselves get through appropriate process so they can produce proper and reliant results by repeating teaching and learning of writing as it can reduce scaffolding-offer. The special feature of this model is in accordance with learners’ achievements, instructor controls scaffolding-offer. The purpose of learning and teaching of writing activities for college students is making them able to cultivate thinking and expressive abilities so they can raise problem-solving abilities. That’s why learning and teaching of writing activities has to be constructed professionally and systematically. The process-based writing model that offers on this paper will be the most appropriate theory to achieve in purpose of writing.
참고문헌 (74)
- 강인애, "우리시대의 구성주의" (2003), 문음사
- 게오르그 짐멜, "짐멜의 모더니티 읽기" (2005), 새물결
- 김영채, "사고력: 이론, 개발과 수업" (2004), 교육과학사
- 김자연, "아동문학 이해와 창작의 실제" (2003), 청동거울
- 김종문, "구성주의 교육학" (2011), 교육과학사
- 박영목, "국어 이해론" (1996), 법인문화사
- 박영목, "국어교육학 원론" (2007), 박이정
- 배스킨, "아름다운 생명의 그물" (2003), 돌베개
- 브룩스 재크린, "구성주의 교수․학습론" (2001), 백의
- 소자, 에드워드, "공간과 비판사회이론" (1997), 시각과 언어
- 신명희, "교육심리학의 이해" (2005), 학지사
- 신재한, "창의․인성교육을 위한 수업 설계 전략" (2014), 교육과학사
- 양미경, "교육 과정 및 교수방법" (2013), 교육과학사
- 오덤, 유진, "생태학" (2007), 사이언스북스
- 온기찬, "교육심리학" (2011), 교육과학사
- 이성호, "교육 과정 개발의 원리" (2004), 학지사
- 이성훈, "동화의 이해" (2003), 건국대학교출판부
- 이재승, "글쓰기 교육의 원리와 방법" (2009), 교육과학사
- 이진경, "미래의맑스주의" (2006), 그린비
- 이진경, "자본을 넘어선 자본" (2009), 그린비
- 정희모, "글쓰기 교육과 협력학습" (2006), 삼인
- 즈네뜨, 제라르, "서사담론" (1992), 교보문고
- 짐멜, 게오르그, "짐멜의 머더니티 읽기" (2005), 새물결
- 천경록, "활동 중심 독서 지도" (2013), 교육과학사
- 최미숙, "국어 교육의 이해" (2014), 사회평론아카데미
- 투안, 이푸, "공간과 장소" (1999), 대윤
- 플라워, 린다, "글쓰기의 문제 해결 전략" (2003), 동문선
- 한순미, "비고츠키와 교육" (2012), 교육과학사
- 한철우, "과정 중심 작문 평가" (2003), 원미사
- 황선미, "과수원을 점령하라" (2012), 사계절
- Bizzel, Patrica, "Academic discourse and critical consciouseness" (1992), University of Pittsburg Press
- Culler, J., "문학이론" (1997), 동문선
- Driscoll, Marcy, "수업설계를 위한 학습심리학" (2011), 교육과학사
- Ellen D. Gané, "인지심리와 학교학습" (2008), 교육과학사
- Emig, Janet, "The Composing Processes of Twelfth Graders" (1971), National Council of Teachers of English
- Flower Linda, "The Construction of Negotiated Meaning : A Social Cognitive Theory of Writing" (1994), Southern Illinois University Press
- Hodge, Robert., "Literature as Discourse" (1990), Polity Press
- Jonassen, David H., "학습자 중심 학습의 연구․실천을 위한 이론적 토대" (2012), 교육과학사
- Leech, G.N, "Style in Fiction", Longman Group
- Lefebvre, H., "The Production of Space" (1981), Blackwell Publishers
- Rogoff, B, "Apprenticeship in Thinking : Cognitive Development in Social Context" (1990), Oxford UP
- Scholes, R, "The Nature of Narrative" (1980), Oxford UP
- Spivey, N. N., "구성주의와 읽기․쓰기" (2004), 박이정
- Steffe, L. P., "교육과 구성주의" (2005), 학지사
- Tharp, R. G, "Rousing Minds to Life: Teaching, Learning, and Schooling in Social Context" (1988), Cambridge University Press
- Vygotsky, L. S., "마인드 인 소사이어티" (2010), 학이시습
- 강인애, "인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰", 교육공학 연구, 11 (1995), 한국교육공학연구회
- 강인애, "객관주의와 구성주의: 대립에서 대화로", 교육공학연구, 13 (1997), 한국교육공학회
- 김국태, "읽기 수업의 교수적 비계설정 양상 연구", 박사, 초등국어교육, pp.2006
- 김봉순, "균형있는 읽기교육의 가능성", 국어교육학연구, (15) (2002), 국어교육학회
- 노대명, "앙리 르페브르의 ‘공간생산이론’에 대한 고찰", 공간과 사회, (14)통권 : 14, pp.36~62 (2000), 한국공간환경학회
- 박태호, "장르중심 작문교육의 내용 체계와 교수·학습 원리 연구", 박사, 전공학과, pp.2000
- 배정아, "한국 서낭신앙의 양상과 윤리적 성격", 석사, pp.2006
- 신재한, "창의․인성교육을 위한 수업 설계 전략" (2014), 교육과학사
- 심보경, "대학생의 글쓰기 실태조사와 효율적인 지도방안 연구", 국어교육연구, (39), pp.31~50 (2006), 국어교육학회(since1969)
- 안상희, "리포트 쓰기에 대한 대학생과 교수의 인식 연구", 석사, 국어교육학과 국어교육전공, pp.2013
- 원진숙, "구성주의와 작문", 한국초등국어교육, 18 (2001), 한국초등국어교육학회
- 원진숙, "대학생들의 학술적 글쓰기 능력 신장을 위한 작문 교육 방법", 어문논집, 51, pp.55~86 (2005), 민족어문학회
- 이상구, "구성주의적 읽기 교육의 논의 양상과 과제", 배달말, (34), pp.237~269 (2004), 배달말학회
- 이성영, "구성주의적 읽기 교육의 방향", 한국초등국어교육, 18 (2001), 한국초등국어교육학회
- 강인애, "대학작문 교육에 대한 대학생들의 평가 연구", 석사, 국어교육학과 국어교육전공, pp.2013
- 이종호, "동화와 치유의 탈주-선 그리기 -황선미 동화『과수원을 점령하라』를 중심으로-", 동화와 번역, (27), pp.211~257 (2014), 동화와번역연구소
- 이천희, "앎과 언어의 상호작용과 글깨치기 지도 교재 구성에 관한 연구", 박사, 국어교육, pp.2007
- 임재해, "마을 설화의 전승양상과 공동체문화의 함수", 구비문학연구, (20), pp.1~69 (2005), 한국구비문학회
- 정희모, "글쓰기 과목의 목표 설정과 학습 방안", 현대문학의 연구, 17 (2001), 한국문학연구학회
- 정희모, "대학 글쓰기 교육과 사고력 학습에 관한 연구", 현대문학의 연구, (25), pp.425~456 (2005), 한국문학연구학회
- 조영남, "구성주의와 객관주의 수업설계 모형 비교 연구", 중등교육연구, 56(3), pp.67~92 (2008), 사범대학부속중등교육연구소
- 진영복, "협력학습 수업 모형과 대학 글쓰기 교육", 시학과 언어학, (16), pp.93~118 (2009), 시학과언어학회
- 교원양성대학의 대학작문 프로그램 개발 연구연구보고; RR 98Ⅲ(상,하), "한국교원대학교 교과교육공동연구소", 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소, ~ (2000)
- 허혜경, "Vygotsky의 ZPD이론에 기초한 교수학습방법", 교육학연구, 34 (1996), 권, 한국교육학회
- 황선미, "동화 창작 방법 연구", 석사, 문학창작, pp.2005
- Flower Linda, "A Cognitive Process Theory of Writing", College Composition and Communication, 32(4) (1981)
- Langer, J. A., "Discussion as exploration: Literature and the Horizon Possibilities", ED350604, ~ (1991)
- Russell, D., "Vygotsky, Dewey, and Externalism : Beyond the Student", Discourse Dichotomy, 1993, pp.13(1), ~