어린이 철학에서의 사고와 표현
Thinking and Expression in Philosophy for Children
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초록
어린이 철학에 대한 그간의 연구는 대체로 교육적 유효성을 밝히는 데 치중해 왔다. 그러나 어린이 철학이 갖는 그 교육적, 페다고지적 효과성은 충분히 인정되지만, 엄밀하게 말해서 어린이 철학을 어린이 철학일 수 있게 한 그 궁극적 소이는 다름 아닌 어린이 철학의 고유한 사고와 표현에 있다. 본 논문에서는 어린이 철학이 철학과 교육, 그리고 페다고지로서 성공할 수 있었던 주된 이유를 그 목표로서 상정한 ‘사고’에 대한 새로운 이해와 함께 ‘사고’를 구현하기 위한 철학적 표현, 즉 ‘대화’를 방법론적으로 체계화시킨 것에서 찾는다. 이 논문은 30여 년 동안 발전되어온, 어린이 철학의 사고 개념과 사고의 여러 기능을 살피고, 나아가 이를 구현한 어린이 철학의 표현이 ‘대화’로 구현되었음을 제시하며, 어린이 철학이 우리 시대의 사고와 표현을 성공적으로 구현한 철학이자 페다고지였음을 정당화하고자 한다.
Abstract
Though the educational and pedagogical effectiveness of Philosophy for Children is fully acknowledged, the main reason why Philosophy for Children succeeded in the areas of philosophy and of education was in positing thinking as its goal and in the implementation of its methodology. The purpose of this article is to clarify the characteristics of thinking and expression in Philosophy for Children. First, this study reveals the concept of thinking in Philosophy for Children, which has been developed for over 30 years, and examines the various thinking skills. Furthermore, it suggests that the expression in Philosophy for Children is embodied as ‘dialogue’. It can be concluded from the above discussion that Philosophy for Children has became a philosophy and pedagogy in our time that successfully implemented the ideas of thought and expression.
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