비경쟁 토론식 명저(Great Books) 읽기의 대학 및 고등학교 교과-비교과과정 온라인 교육 사례와 철학교육에의 적용 가능성 연구 －세인트 존스 컬리지 세미나 모델을 적용한 사례를 중심으로－
Case Studies and Education of Philosophy in Reading Great Books with Noncompetitive Discussion for University and High School Classes －Adapting Method of St. John’s College’s Seminar－
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초록
본고는 미국의 대표적 자유학예 대학인 세인트 존스 컬리지의 세미나 모델을 적용한 국내 비경쟁 토론식 명저 읽기 수업의 사례들을 연구하고 철학교육에의 적용 가능성을 탐구하고자 한다. 연구된 사례들은 대학 교양교육, 도서관 연계 프로그램, 고등학교 교과 및 비교과과정의 경우이며, 한 가지 사례를 제외하고 모두 온라인으로 이루어졌다. 논자는 세인트 존스 컬리지 세미나 모델이 갖는 세 가지 특징으로, 학제⋅융합적 명저 선정, 동등하고 자유로운 의사소통 방식을 위한 2인 튜터(교원)제, 강의와 발표가 없는 100% 토론 수업에 주목하였다. 본 연구는 이러한 특징이 국내의 사례에서 어떻게 변형, 적용, 활용되는가를 살펴보고자 첫째, 대학 교양교육에서 인천대학교 Great Books 프로그램의 사례와 논자의 타 대학교 교육사례를 비교하고, 둘째, 고등학교에 적용한 사례들을 비교, 분석하였다. 더 나아가, 본 연구는 이 중 2가지 교육사례들이 세인트 존스 모델을 변형, 적용한 비경쟁 토론식 명저 읽기 방식의 철학교육에 해당한다고 보고, 비경쟁 토론식 명저 읽기를 철학교육에 적용할 가능성을 탐색하고, 철학교육에 주어진 과제를 숙고하고자 하였다.
Abstract
This article studies the cases of adapting the noncompetitive discussion method to read Great Books in Seminars of St. John’s College, a symbolic Liberal Arts College in US, and examines its significance in Education of philosophy in Korea. These cases appear in University’s General Education section, and High School’s official curriculum and extra-curriculum area, and they are almost all, except one, Online education cases. I focused on three characteristics of St. John’s College’s Seminar : the interdisciplinarity in selection of Great Books, 2 tutors system for liberal and equal opportunity in communication, and 100% discussion class without any lecture and presentation. To examine how these characteristics are adapted, applicated and utilized in our cases, this study compares and analyses : first, two cases of General Education of University, INU(Incheon National University) Great Books Program and my classes in another university; second, two High School cases in official curriculum and extra-curriculum. Furthermore, evaluating two of them as cases of education of philosophy utilizing noncompetitive discussion method in reading Great Books which is an adaption of St. John’s model, this study explore more possibilities to utilize it in the education of philosophy and rethink about the task for our education of philosophy.
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