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논문KCI 등재

PBL 과제를 활용한 디지털 협력적 읽기-쓰기 교수학습 모형 연구

A Study on a Digital Collaborative Reading-Writing Teaching and Learning Model Using PBL Tasks

이지영
한국사고와표현학회 (The Korean Society for Thinking and Communication)|2021.12|사고와표현 (Ratio et Oratio)|제14권 제3호|pp. 39-76|DOI 10.19042/kstc.2021.14.3.39

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협력적 글쓰기Collaborative writing온라인 글쓰기디지털 협력적 글쓰기프로젝트 기반 글쓰기문제해결 기반 글쓰기Digital collaborative writingProject-based writingProblem solving-based writingOnline writing

초록

본 연구는 사회의 디지털 리터러시 역량과 협력 역량에 대한 필요성과 실제적인 문제를 해결할 수 있는 인재 양성의 요구를 고려하여 디지털 협력적 읽기-쓰기 교수학습 모형을 구성하여 질 높은 쓰기교육에 기여하고자 했다. 이를 위해 디지털 협력적 읽기-쓰기(DCW, Digital Collaborative Reading-Writing), 프로젝트학습(PBL, Project based Learning), 문제중심학습(PBL, Problem-based Learning)과 관련된 연구 결과와 이론을 바탕으로 디지털 협력적 읽기-쓰기 교수 학습 모형을 설계하고 수업의 실제를 제시하였다. 교수학습 모형에는 한 학기의 구성 방안, 프로젝트의 단계적 구성 방안을 제시하였고, 수업의 실제에는 과제 구성 시 고려해야 할 사항과 교수자의 역할과 단계별 교수학습 활동을 제안하였다.

Abstract

This study attempted to contribute to high-quality writing education by constructing a web-based PBL writing teaching-learning model in consideration of the need for digital literacy and cooperative capabilities of society and the need to cultivate talent to solve practical problems. To this end, a web-based PBL writing teaching-learning model was designed and presented based on research results and theories related to web-based collaborative reading (WCW), project learning (PBL), and problem-based learning (PBL). In the teaching-learning model, a plan to organize a semester and a step-by-step composition of a project were presented, and in practice, the role of the instructor and step-by-step teaching-learning activities were proposed.

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