대학생의 교양 글쓰기 학습몰입과 수업만족도 관계 －과제가치의 매개효과를 중심으로－
Relationship between Learning Inmersion and Class Satisfaction in College Students’ Liberal Arts Writing －Focusing on the Mediating Effect of Task Value－
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초록
본 연구는 교양 글쓰기 수업에서의 학습몰입이 수업만족도에 미치는 영향과과제가치의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 D대학의 글쓰기 교과목 수강생을 대상으로 온라인 설문조사를 진행하였다. 그 결과 첫째, 학습자의 학습몰입은 과제가치에 긍정적으로 유의미한 영향을미치는 것으로 나타났다. 학습자가 주도적으로 학습활동에 참여하여 문제해결에 집중할수록 교수자가 제시한 과제에 대해 가치가 있다고 인식하는 것으로 해석할 수 있다. 둘째, 학습자가 지각한 과제가치는 수업만족도에 긍정적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습자는 강의내용과 연계된 과제가 흥미가 있고 중요성을 인식할 때 만족도가 높게 나타났다. 셋째, 학습자가 지각한과제가치는 학습몰입과 수업만족도와의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 대학의 교양 글쓰기 수업에서 교수자의 강의 내용 및 방법에 대한 계획을 수립하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이며, 이를 바탕으로 글쓰기 수업의 질적 향상을 위한 시사점을 준다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
In this study, we analyzed the mediating effect of task value to understand the impact of learner engagement on course satisfaction in the liberal arts writing curriculum. For this purpose, an online survey was conducted targeting liberal arts writing students at D University in Seoul for the 2023-1 semester. The data collected from the survey encompassed learning immersion, task value, and class satisfaction. Consequently, first, the research revealed a noteworthy and beneficial impact of the learner’s learning immersion on task value. This suggests that the greater the learner’s active engagement in learning activities and their concentration on task resolution, the more they appreciate the significance of the tasks introduced by the instructor. Second, it was discovered that learners’ perception of the task’s value had a profoundly positive impact on their class satisfaction. When students acknowledged that the assignments were both captivating and beneficial in connection to the lecture material, their satisfaction levels significantly increased. Third, it was founded that learner’s perception of task value perfectly bridged the gap between learning immersion and class satisfaction. In light of these findings it serves as a valuable tool for educators aiming to conduct effective writing classes and enhance their comprehension of student’s needs. It holds great significance as a foundational resource for instructors seeking to optimize their college writing courses offering valuable insights to enhance the overall quality of writing education.
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