문학창작교육을 위한 소설 이어쓰기 사례 분석 - 황순원의 「소나기」 이어쓰기 텍스트를 중심으로 －
Analysis of Writing Sequels for Creative Writing Education
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문은 문학창작교육의 방법으로 소설 이어쓰기를 제안하기 위한 시론(試論)으로서 황순원의 「소나기」에 대한 이어쓰기 텍스트를 분석하여 교육적 시사점을 도출하고자 한다. 디지털 미디어의 발달로 콘텐츠 생산이 손쉬워진 시대에 사람들은 창작이라는 보다 적극적인 방식으로 문학을 향유하게 되었다. 창작 방법의 하나인 이어쓰기는 원작에 변형을 가한다는 점에서 일종의 각색이자 재구성으로 볼 수 있으며 이 과정에서 독자의 텍스트 이해도와 상상력을 확인할 수 있기 때문에 교육적 활용도가 높다. 창작교육 연구사 및 작품 재구성 논의를 바탕으로 이어쓰기 텍스트인 『소년, 소녀를 만나다』를 분석한 결과 ‘정서의 직접적 연장’, ‘새로운 인물의 개입’, ‘시간의 확장’이라는 양상을 확인하였다. 이 양상들은 원작을 기준으로 하여 어떤 변형을 가했는가, 혹은 얼마만큼의 정서적·시간적 거리를 지니는가에 대한 응답이다. 이를 토대로 제시한 문학창작교육의 방향은 첫째, 원작의 이해를 심화시키는 이어쓰기를 지향한다, 둘째, 이어쓰기 전과 후에 원작 및 이어쓰기 텍스트의 해석에 대한 독자 간의 소통을 수행한다, 셋째, 탈경계적인 이어쓰기 방법을 구상한다,이다. 후속 연구에서는 전문작가의 창작 사례가 중등문학교육에 유의미하게 연결될 수 있도록 구체적인 교육 내용을 설계하는 방향으로 논의를 이어갈 것이다.
Abstract
This thesis aims to identify the educational implications of analyzing Hwang Sun-won’s “Sonagi” as a theory to suggest writing sequels of novels as a method of creative writing education. In the current age, where content production has become easy with the development of digital media, people prefer literature by using a more active way called creation. Writing Sequels, one such creative method, can be studied as a form of adaptation and reconstruction in that it transforms original work. This method also allows for the check of the reader’s text comprehension and imagination; hence, it has significant educational use. Based on prior research on creative education and the discussions on reconstruction of works, an analysis of the sequel text, “Boy and Girl Meets” determined aspects such as “direct extension of emotion”, “intervention of new characters”, and “extension of time”. These aspects note the responses about changes from the original work, and their emotional and temporal distances. Based on this study, the following directions are identified for creative writing education: First, it aims to deepen the understanding of the original work; Second, it creates a dialogue about the readers’ interpretations of the original work before and after the sequel. Moreover, it offers a method for cross-boundary writing sequels. The follow-up study will continue to discuss designing specific educational contents so that the creative works of professional writers can be meaningfully linked to secondary literary education.
참고문헌 (34)
- 황순원문학촌, "소년, 소녀를 만나다" (2019), 문학과지성사
- 교육인적자원부, "고등학교 교육과정 해설-국어", ~ (1997)
- 권영민, "황순원" (1998), 새미
- 권혁래, "고전소설의 현재적 독자와 다시 쓰기의 문제-<춘향전>을 중심으로-", 동화와 번역, (9), pp.115~148 (2005), 동화와번역연구소
- 김경희, "옛이야기 <은혜를 모르는 호랑이>의 재창작 양상과 전망", 동남어문논집, 1(45), pp.25~48 (2018), 동남어문학회[DOI]
- 김대행, "文學 生活化의 패러다임", 문학교육학, 7, pp.9~23 (2001)
- 김성진, "예술교육으로서의 문학교육에 대한 시론 - 창작교육을 중심으로 -", 문학교육학, (66), pp.73~103 (2020), 한국문학교육학회[DOI]
- 김인환, "문학교육론" (1979), 평민서당
- 김정애, "이어쓰기 활동을 통해 본 <문둥이 처녀와 동침한 총각>의 문학치료적 활용 가능성", 문학치료연구, 16, pp.227~260 (2010), 한국문학치료학회
- 김창원, "述而不作’ 에 관한 질문: 창작 개념의 확장과 창작 교육의 방향", 문학교육학, 2, pp.253~273 (1998)
- 박태진, "서사 능력과 서사물 쓰기의 새로운 방법 모색 －고등학교 자기서사 창작교육의 활성화를 중심으로－", 문학교육학, (27), pp.29~54 (2008), 한국문학교육학회
- 선주원, "뒷이야기 이어쓰기를 활용한 소설 창작교육 연구", 문학교육학, (14), pp.247~274 (2004), 한국문학교육학회
- 손민영, "동화(童話) 재창작에 나타난 심층적 의미 연구－「얼굴을 도둑맞은 이야기」와 「수일이와 수일이」를 중심으로－", 한국언어문학, (81), pp.277~301 (2012), 한국언어문학회[DOI]
- 양윤모, "「허생전」에 대한 다양한 시각과 글쓰기 교육의 활용 방안 연구 - 「허생의 처」, 「허생전을 배우는 시간」을 중심으로", 한국어문교육, (24), pp.363~384 (2018), 한국어문교육연구소[DOI]
- 우한용, "創作敎育의 理念과 指向", 문학교육학, 2, pp.221~251 (1998)
- 우한용, "소설창작의 이론화 가능성 탐색", 현대소설연구, 10, pp.7~30 (1999)
- 우한용, "‘현대문학’ 교육의 생태학을 위하여", 국어교과교육연구, 10, pp.1~22 (2005)
- 우한용, "<文學創作敎育論> 강의 개설을 위한 구상", 국어교육연구, (17), pp.59~96 (2006), 국어교육연구소
- 이상섭, "문학공부는 무엇이 되어야 하는가", 외국문학, (겨울) (1994)
- 이상섭, "역사에 대한 불만과 문학" (2002), 문학동네
- 김경우, "전래동화의 재화와 재창작에 대한 비교 연구 -「선녀와 나무꾼」과「여우누이」를 중심으로", 한국문예창작, 10(1), pp.115~139 (2011), 한국문예창작학회
- 이희중, "창작 교육의 현재적 조건과 그 한계", 문학교육학, (27), pp.11~28 (2008), 한국문학교육학회
- 임성규, "‘뒷이야기 이어쓰기’ 교수－학습 과정에 대한 실천적 검토－‘지하국 대적 제치 설화’를 중심으로", 문학교육학, (22), pp.206~227 (2007), 한국문학교육학회
- 장영미, "여우누이 다시 쓰기에 나타난 현대적 의미 고찰-여우누이와 끝지를 중심으로-", 동화와 번역, (9), pp.33~56 (2005), 동화와번역연구소
- 정구향, "제7차 국어과 교육과정과 창작 교육", 국어교육, 100, pp.225~247 (1999)
- 정래필, "경험서사를 활용한 소설 창작교육의내용 연구", 학습자중심교과교육연구, 16(9), pp.777~800 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정현숙, "고전 다시 쓰기의 의미: 김유정·박태원의 ｢홍길동전｣을 중심으로", 語文學報, 33, pp.139~160 (2013)
- 정호웅, "소설 재창작 활동의 구상", 작문연구, (10), pp.81~105 (2010), 한국작문학회
- 조보라미, "MBC 베스트셀러극장 <소나기> 각색 연구: 한국사의 아픔에 대한 애도와 치유", Journal of korean Culture, 41, pp.125~156 (2018), 한국언어문화학술확산연구소
- 조연현, "문학과 그 주변" (1958), 인간사
- 조영주, "<삼공본풀이>를 활용한 이어쓰기 활동의 문학치료적 의의 연구", 겨레어문학, (46), pp.257~289 (2011), 겨레어문학회
- 조영주, "문학치료학적 관점에서 본 <심청전> 재창작 수업사례 연구", 고전문학과 교육, (32), pp.159~191 (2016), 한국고전문학교육학회[DOI]
- 한귀은, "유추적 상상력에 의한 동종화자 서사체의 다시 쓰기 학습법", 배달말, (30), pp.347~367 (2002), 배달말학회
- 한귀은, "이야기 욕망 소환을 통한 글쓰기와 다시 쓰기 수업", 문학교육학, (14), pp.275~304 (2004), 한국문학교육학회