문항 유형이 아랍어 학습자의 듣기 이해도 및 듣기 전략에 미치는 영향
The Effects of Question Types on Arabic Learners' Listening Comprehension and Strategy Use
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본 연구에서 선다형 문항과 단답형 문항을 대학교 1학년 2학기 아랍어 학습자에게 실시하여 듣기 이해도와 듣기 전략을 측정한 결과는 다음과 같다. 문항 유형에 따른 두 집단의 듣기 이해도 검사 평균점수를 비교한 결과, 문항 유형은 듣기 이해도 검사에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 선다형 문항과 단답형 문항의 듣기 전략 빈도수를 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 선다형 문항 집단은 단답형 집단에 비해 듣기 전략을 더 많이 사용한 것으로 나타났다. 선다형 문항에서는 학습자들에게 선택지가 제시되었기 때문에 선택지와 관련된 전략을 사용하였다. 선택지와 관련된 전략은 4가지로 4가지 유형 중 가장 많이 사용된 전략은 모르는 내용을 선택지로 추측하여 의미 파악하기였다. 다음으로 듣기 전 선택지를 미리 읽고 기존의 지식과 들을 내용을 연관시키기, 듣기 전 선택지를 미리 보고 오답 미리 제거하기, 들으면서 선택지에서 오답인 것을 제거하기의 순서대로 나타났다. 둘째, 학습자들이 사용한 듣기 전략 중 선택지와 관련된 전략을 제외한 나머지 전략은 6가지로 이 중 선다형 집단이 단답형 집단에 비해 더 많이 사용한 전략은 3가지이다. 3가지 전략은 들은 내용이나 단어를 메모하기, 들은 내용을 우리말로 해석하여 의미를 파악하기, 들으면서 이해한 일부 단어로 전반적인 의미를 파악하기이다. 상위 수준의 학습자는 선다형 문항과 단답형 문항에서 모두 하위 수준의 학습자에 비해 듣기 전략을 더 적게 사용하는 것으로 나타났다. 선다형 문항에서 상위 수준의 학습자는 하위 수준의 학습자에 비해 듣기 전 질문을 미리 읽고 기존의 지식과 들을 내용을 연관시키기, 듣기 전 질문의 내용에 따라 부분적으로 집중하고자 계획하기, 듣기 전 질문의 내용에 따라 전체적으로 집중하고자 계획하기 전략을 더 많이 사용하였다. 선택지와 관련된 전략은 4가지 전략은 상위 집단보다 하위 집단의 학습자들이 더 많이 사용한 것으로 나타났다. 선다형 집단에서 상위 수준의 학습자에 비해 하위 수준의 학습자가 더 많이 사용한 전략은 3가지로, 들은 내용이나 단어를 메모하기, 들은 내용을 우리말로 해석하여 의미를 파악하기, 들으면서 이해한 일부 단어로 전반적인 의미를 파악하기가 이에 해당한다. 단답형 문항에서 상위 수준의 학습자가 하위 수준의 학습자에 비해 많이 사용한 듣기 전략은 4가지로 듣기 전 질문을 미리 읽고 기존의 지식과 들을 내용을 연관시키기, 듣기 전 질문의 내용에 따라 부분적으로 집중하고자 계획하기, 듣기 전 질문의 내용에 따라 전체적으로 집중하고자 계획하기, 들으면서 이해한 일부 단어로 전반적인 의미를 파악하기를 포함한다. 특히 듣기 전 질문을 미리 읽고 기존의 지식과 들을 내용을 연관시키기는 상위 집단과 하위 집단 간 빈도수의 차이가 다른 전략에 비해 크게 나타났다. 단답형 집단에서 상위 수준 학습자에 비해 하위 수준의 학습자가 더 많이 사용한 전략은 2가지로 들은 내용이나 단어를 메모하기, 들은 내용을 우리말로 해석하여 의미를 파악하기가 이에 해당한다.
Abstract
This study aims to examine the effects of question types on the listening comprehension and listening strategy use of Arabic Learners. 24 Arabic learners(First Year 2nd Semester) were divided into two groups regarding question type: one group was given multiple-choice questions, and the other was given short answer questions. A survey on strategy use of the participants were conducted. There searcher compared the listening comprehension of the two groups by using the T-test. The listening strategy use of the two groups was analyzed in the way of counting frequency of strategy use. The results of this study are as follows: First, the group with multiple-choice questions received higher scores than the group with short answer questions. This proved that question types had an effect on the participants' listening comprehension. Second, the group with multiple-choice questions used more strategies than the group with short answer questions. Among the strategies related to options, the group with multiple-choice questions the most frequently employed strategy was the strategy of inferring unknown meaning by using options. Among the strategies which were not related to options, three strategies were used more by the group with multiple-choice questions than by the group with short answer questions. The three strategies included taking notes, translating in Korean, and using known words in an utterance to guess the meaning of the message. Third, advanced learners employed fewer strategies than low-level learners. On the multiple-choice test, the advanced learners used three strategies more than the low-level learners. One was the strategy of activating appropriate schemas related to the topic, another was the strategy of deciding to focus on specific aspects of language input, and the other was the strategy of deciding to focus on the language input in general. The strategies related to options were employed more by the advanced learners than by the low-level learners. On the short answer test, the advanced learners used four strategies more than the low-level learners. They included the strategy of activating appropriate schemas related to the topic, the strategy of deciding to focus on specific aspects of language input, the strategy of deciding to focus on the language input in general, the strategy of uttering known words to guess the meaning of the message.
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