본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

KISE-BAAT(수학)의 신뢰도와 타당도에 관한 연구

A Study on Reliability and Validity of KISE-Basic Academic Achievement Tests(Math)

정인숙|정동영|송영준|박경숙|김계옥
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2005.09|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제7권 제3호|pp. 247-267

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

기초학력진단․평가학력검사수학검사
주제분류교육학

초록

본 연구는 국립특수교육원(Korea Institute for Special Education)의 수학 기초학력검사(Basic Academic Achievement Test: Math)인 KISE-BAAT(수학)의 신뢰도와 타당도를 확인하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 목적을 달성하기 위하여 전국의 유․초․중학교에 재학 중인 만 5～14세의 아동 2,000명을 대상으로 KISE-BAAT(수학)를 실시하였다. 연구의 결과 KISE-BAAT(수학)의 동형검사 신뢰도는 전체적으로 .89이고, 영역별로 .36에서 .97의 범위에 분포하고 있는 것으로 나타났으며, 반분신뢰도는 전체적으로 가형과 나형 공히 .98이고, 학년별․영역별로 가형은 .39에서 .96을, 나형은 .28에서 .95를 범위로 하고 있는 것으로 나타났다. 문항반응이론 신뢰도는 전체적으로 가형 .97, 나형 .99이고, 학년별․영역별로 가형은 .69에서 .97를, 나형은 .77에서 .95를 범위로 하고 있는 것으로 나타났으며, 측정의 표준오차는 전체적으로 가형 2.11, 나형 2.32이고, 학년별․영역별로 가형은 0.7에서 1.54를, 나형은 .07에서 1.79를 범위하고 있는 것으로 나타났다. 재검사신뢰도는 전체적으로 가형과 나형 공히 .98이고, 영역별로는 가형과 나형 공히 .88에서 .97을 범위로 하고 있는 것으로 나타났으며, 문항 내적 일치도는 전체적으로 가형과 나형 공히 .99이고, 영역별로 가형은 .25에서 .96을, 나형은 .37에서 .97을 범위로 하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 KISE-BAAT(수학)와 KEDI-기초학습기능검사와의 상관계수는 전체적으로 가형 .70, 나형 .75이고, 가형 시간과 화폐와 .62, 나형 암산과 .66으로 나타났다. 따라서 KISE-BAAT(수학)는 신뢰도와 타당도에서 비교적 양호한 수학 기초학력 검사도구라 할 수 있다

Abstract

The purpose of this study is to investigate validity and reliability of KISE-BAAT(Math). KISE-BAAT(Math) test was administered 2,000 students from kindergarten, elementary and middle school level. The results of the study presented that overall alternate-form reliability coefficient is .89 and by subtest it ranges from .36 and .97. Split-half reliability coefficient of each alternate form shows high level of reliability of .98. By grade and subtest it ranges from .39 through .96 for Form A and .28 through .95 for Form B. The overall item response theory reliability coefficient of each alternate form also presents high level of .97 and .99. By grade and subtest it ranges from .69 through .97 for Form A and .77 through .95 for Form B. The overall standard error of measurement of each alternate form presents 2.11 and 2.32 respectively. By grade and subtest it ranges from 0.7 through 1.54 for Form A and .07 through 1.79 for Form B. The overall test-retest reliability coefficient of each alternate form presents .98. By grade and subtest it ranges from .88 through .97 for both forms. Cronbach's coefficient alpha of each alternate form presents high level of reliability of .99. By grade and subtest it ranges from .25 through .96 for Form A and .37 through .97 for Form B. As for the ontent validity related expert team worked from the stage of setting up standards of achievement, developing test items. The item tryout was administered to select and arrange test items. The criterion -related validity in terms of the relationship with KEDI-Basic Academic Ability Test was examined. The validity coefficient of each alternate form and KEDI-Basic Academic Ability Test showed .70 and .75 respectively. As for intercorrelation coefficient between subtests range from .81 to .95. The results demonstrate that KISE-BAAT(Math) is relatively reliable and valid test instrument.

참고문헌 (26)

  1. "제7차 교육과정해설" (1999), 교육부
  2. "학업성취도 평가의 발전방향 초등교육 평가의 발전방향" (2002)
  3. "학습장애아동교육의 이론과 실제" (2002), 학지사
  4. "국민기초교육 보장정책과 기초학력 진단평가의 방향" (2002), 한국교육과정평가원
  5. "KISE 학습준비도 검사 도구 유아 및 발달장애아용" (1997), 국립특수교육원
  6. "수학교육학개론" (1989), 서울대학교출판부
  7. "기초 학습기능검사 개발 연구" (1987), 한국교육개발원 연구보고 RR 87-42
  8. "KISE-BAAT 수학 검사요강" (2005), 서울문화인쇄(주)
  9. "중등부 정신지체 아동의 수 인지에 관한 연구" (1997)
  10. "유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근", 16(1), pp.49~61 (1996)
  11. "2000년도 국가수준 교육성취도 평가 연구(Ⅰ) 사회ㆍ수학 본검사 실시 및 결과 분석" (2000), 한국교육과정평가원
  12. "제7차 교육과정에 따른 초등학교 수학 성취기준과 평가기준 예시평가도구 개발연구" (2001), 한국교육과정평가원
  13. "중학교 기초ㆍ기본 학습부진아동 판별도구 개발연구" (2001), 한국교육개발원
  14. "초등학교 3학년 국가수준 기초학력 진단평가의 방향" (2002), 한국교육과정평가원
  15. "기초학력 보충학습 프로그램 활용안내서 : 학습부진아 지도자료" (2001), 한국교육과정평가원
  16. "Intrduction to learning disabilities" (1999)
  17. "Teaching Students with Learning Problems 6th ed", pp.235~440 (2001)
  18. "Curriculum and evaluation standards for school mathematics" (1989)
  19. "Assessment standards for school mathematics" (1995)
  20. "Issues in the definition and diagnosis of learning disabilities: A perspective on Guckenberger v. Boston University", pp.304~319 (1999), Boston University
  21. "Compilation of states' guidelines for accommodations in assessment for students with disabilities [Synthesis Report No University of Minnesota National Center on Educational Outcomes" (1995)
  22. "Assessments of the academic achievement of students with disabilities and their adaptations", pp.117~145 (2000), 국립특수교육원
  23. "A summary of research on test changes An empirical basis for defining accommodations" (2000)
  24. "Council of Chief State School Officers" (2001)
  25. "Accommodating students with disabilities on large-scale tests An empirical study of student response and test adminstration demands", pp.439~450 (1998)
  26. "Effects of goal and test-taking strategies on the computation performance of students with learning disabilities", 8, pp.204~214 (1993)

관련 논문AI추천

KISE-BAAT(읽기)의 신뢰도와 타당도에 관한 연구김계옥, 박경숙, 송영준, 정동영, 정인숙한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2005 · 제21권 제3호학습곤란 학생 선별을 위한 초등 수학 문장제 문제 교육과정중심평가도구 개발 및 타당화고서연, 손승현한국교육방법학회 · 교육방법연구2022 · 제34권 제2호기초학업기술평가: 읽기(ABAS: R)의 타당화 연구정동영한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2016 · 제9권 제3호KISE-BAAT(쓰기)의 신뢰도와 타당도에 관한 연구김계옥, 박경숙, 송영준, 정동영, 정인숙한국지체·중복·건강장애교육학회 · 지체.중복.건강장애연구2006 · 제47권 학습곤란 학생 선별 및 진전도 점검을 위한 초등 수학 문장제 문제 교육과정중심평가도구의 진전도 타당화 연구고서연, 손승현한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2022 · 제15권 제3호베트남판 기초수학능력검사 개발 연구진흥신, 짜우응옥히우한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2018 · 제11권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

구성주의적 장애 이해와 그 특수교육학적 적용 : 학습-장애 문제를 중심으로채희태pp. 179-199예비유아특수교육교사의 전문성 향상을 위한 수행 중심의 포트폴리오의 개발과 적용백유순, 박혜준pp. 201-219정신지체특수학교 직업교육혁신을 위한 교사참조요목의 적용 방안김기석, 박희찬, 정민호pp. 221-246청각장애 아동용 청능훈련 프로그램 개발을 위한 이론적 고찰황도순, 윤희봉pp. 269-289유치원 평가 준거 개발과 평가 준거에 대한 중요도 분석 -K도를 중심으로박종흡, 양병한, 김기민, 정대영pp. 291-317
원문 보기