정신지체학생의 읽기와 쓰기 능력에 대한 연구
Study to Reading and Writing Ability of Students with Mental Retardation
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초록
본 연구는 정신지체학생의 읽기와 쓰기 능력 및 그 관계를 살펴봄으로써 교수·학습의 방향성과 읽기와 쓰기의 통합지도에 대한 근거를 마련하고자 실시되었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 P시 소재의 특수학급이 설치된 중학교 및 고등학교에 특수교육대상자로 선정․배치된 학생 중 정신지체학생 총60명(중학생 n=30명, 고등학생 n=30명)을 선정하여 그들을 대상으로 기초학력검사 KISE-BATT(읽기)와 쓰기 능력 검사(윤지혜, 2003. 연구에서의 검사도구 수정·보완)를 2009년 6~7월 두 달 동안 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 정신지체학생의 전반적인 읽기능력은 낮은 수준으로 나타났다. 변인별로는 중학생보다는 고등학생이, 중등도보다는 경도 정신지체학생의 읽기 능력이 좋았으며 경도 정신지체 고등학생이 가장 높은 점수를 나타낸 반면, 중등도 정신지체 중학생이 가장 낮은 점수를 나타냈다. 또한 중학교 정신지체학생은 문장완성과 낱말이해에서 높은 점수를 나타냈고 고등학교 정신지체학생은 문장완성과 어휘선택에서 높은 점수를 나타냈다. 둘째, 정신지체학생의 전반적인 쓰기 능력은 선행연구에서 밝혀진 초등학생 쓰기장애아와 일반학생보다 낮은 수준으로 나타났다. 변인별로는 중등도 정신지체 학생보다는 경도 정신지체학생의 쓰기 능력이 좋았으며, 경도 정신지체 고등학생이 가장 높은 점수를 나타낸 반면, 중등도 정신지체 중학생이 가장 낮은 점수를 나타냈다. 쓰기 능력에선 중․고등학생 모두 글의 문법과 철자쓰기에서 가장 높은 수준을 보였으며 글의 내용에서 가장 낮은 점수를 나타냈다. 셋째, 정신지체학생의 읽기 능력과 쓰기 능력 간의 상관관계는 모든 영역에서 정적 상관관계를 보였는데, 즉, 학생의 읽기 수행 능력이 높으면 쓰기 수행 능력도 높은 것으로 나타났다.
Abstract
The aim of the study is to examine the reading and writing ability of Students with Mental Retardation according to the level of school and retardation, to figure out the correlation between reading and writing skill, and to clarify the foundation of integrated education and the direction of teaching and learning in it. For this end, the subjects of this study were composed of 30 middle school students and 30 high school students in special classes in Busan. Kise-batt standardized reading test was used to analyze their reading skill, for their writing skill, Yoon jihye's non-standardized writing test was operated, and MANOVA and Person correlation coefficient were applied for analysis through SPSS 14.0 statistics package. The results of this study were as follows. First, highschool students and students with a milder case of retardation did better than middle school students and severely-handicapped students respectively in reading test. Secondly, highschool students and students with a milder case of retardation got higher scores than middle school students and severely-handicapped students respectively in writing test as well. Thirdly, the study showed significant positive correlation between reading and writing ability, which means that students with high reading ability will have high writing ability as well.
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