일반유치원과 초등학교의 의뢰전 중재 적용 실태
A survey of actual condition of pre-referal strategies in included preschool and primary school
0
조회
0
다운로드
13
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 국내 일반교육 현장에서 특수교육 진단과 서비스에 의뢰되기 전에 배치된 장애 또는 장애 위험 아동들을 위한 교사들의 의뢰전 중재 전략의 적용 실태를 조사하고 이를 기반으로 국내 교육 현장에서 효과적으로 적용될 수 있는 의뢰전 중재 전략 모델 개발하기 위한 기반을 마련하고자 하였다. 이를 위하여 의뢰전 장애유아 및 장애학생의 배치 현황과 의뢰전 중재 지원 방법 및 효과 인식을 살펴보았고 마지막으로 추후 의뢰전 중재에 관련한 지원 요구를 살펴보았다. 연구 대상은 일반유아교사 70명과 초등교사 85명을 대상으로 하였으며 본 연구를 결과를 중심으로 특수교육 대상자로서의 적격성을 결정하는 주요 과정으로 적용될 수 있는 교수적 지원 및 행정적 지원 등이 논의되었다.
Abstract
The general classroom teacher uses many instructional intervention methods for the students with disabilities or at risk child until the child refers to special education. The prereferral process identifies and refers a child for special education service who might be eligible in special education and the prereferral intervention methods are modifying the curriculum, teacher instructions, or student activities. The purpose of this study was to review the preceding research results and to investigate the status of prereferral process application in general classroom. Results suggest that there are many students with disabilities or at risk were placed in general classroom, but they were not assessed or diagnosed concerning the eligibility of special education. Also, teachers largely applied the instructional strategy to reduce the puzzling and problematic behavior, and to improve the classroom participation and learning abilities. These efforts can included in prereferral strategy. Based on these results, recommendation for implication support was suggested about administrative support and ongoing workshop programs for the general teachers.
참고문헌 (20)
- "학습부진아 교육체계 발전방안 연구 의뢰전 단계 교수-학습 평가 체제의 개발과 적용" (2001)
- "일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행 방안", 34(2), pp.29~71 (1999)
- "미국 의뢰전 중재 지원체계의 효과와 논쟁점에 관한 일 고찰 특수교육학연구", 39(3), pp.239~268 (2004)
- "장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사간 협력 방안 고찰 교육과학연구" (2000), 이화여자대학교 교육과학연구소
- "특수아동교육" (1998), 학지사
- "장애유아의 유치원 통합교육 현황 및 프로그램 지원 욕구", 39(1), pp.189~212 (2004)
- "A meta-analysis of preferral intervention teams Journal of School Psychology", 40, pp.437~447 (2002)
- "Teaching students with mild disabilities" (1996), Allyn and Bacon
- "Enhancing student performance in regular education settings Psychoeducational interventions in the schools", pp.7~25 (1987), In C
- "Journal of School Psychology", pp.1~4 (1994)
- "Including students with special needs A practical guide for classroom teachers" (1996)
- "A scientific basis for the art of consultation", pp.128~139 (1990)
- "Teachers' view of preferal interventions: Perceptions of and recommendations for implication suppor", 27(4), pp.420~439 (2004)
- "Teacher perceptions of the prereferral intervention process A call for assistance with school-based interventions", 47, pp.148~155 (2003)
- "Implementing instructional adaptations for students with disabilities in inclusive classrooms: A literative riview", 19(2), pp.106~119 (1998)
- "Prereferral interventions for students exhibiting behavioral problems", pp.109~117 (1992)
- "Teaching students with special needs in inclusive settings 3ed" (2001)
- "A guide for educators" (1996), Inclusion
- "Adapting instruction to accommodate students in inclusive settings 4th ed" (2002), Prentice-Hall
- "and students with disabilities Journal of special education", 23(2), pp.22~29 (1995), inclusion