사회적지지가 빈곤아동의 스마트폰중독에 미치는 영향: 지역아동센터 아동을 중심으로
Effect of Social Support on Smartphone Addiction among Children in Poverty from Community Children’s Centers
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본 연구는 사회적지지(가족지지, 친구지지, 학교교사지지, 지역아동센터지지)가 빈곤아동의 스마트폰사용과 중독에 어떠한 영향을 미치는가를 탐구하였다. 연구대상은 강원도 C시에 소재한 33개 지역아동센터를 이용하고 있는 빈곤(수급자, 차상위가정)아동 중 초등학생 전체 230명이었다. 연구는 자기보고식 설문조사방법을 사용하였고 조사는 교사들의 도움을 받아 2015년 9월 2일부터 9월 7일까지 실시하였다. 230부의 응답 중 불성실하게 대답한 37부를 제외한 193부를 분석하였고, 그중 스마트폰중독과 관련된 분석은 스마트폰 사용자 124명의 설문을 사용하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, t-test, 다중회귀분석을 실시하였는데 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 빈곤아동 중 64.2%가 스마트폰을 사용하고 있었다. 둘째, 스마트폰사용 빈곤아동 중 고위험군 2.4%, 잠재위험군 9.7%로 총 12.1%가 문제적 스마트폰사용자로 나타났다. 셋째, 남학생이 여학생보다, 수급가정아동이 차상위가정아동보다 스마트폰 중독수준이 심하였으나, 학년간 (1~3 저학년 vs 4~6 고학년)에는 차이가 없었다. 넷째, 인구가정학적 변수를 통제한 상태에서, 가족지지(ß=-.255), 친구지지(ß=-.303), 교사지지(ß=-.287)는 개별적으로, 그리고 사회적지지 전체(ß=-.301)는 스마트폰중독에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 센터지지는(ß=-.122) 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로, 빈곤아동의 스마트폰 중독 예방과 개입을 위한 실천적, 정책적 방안을 제안하였다.
Abstract
This research intended to find out the effect of social support(family, friend, school teacher, community children’s center teacher) on smartphone addiction among children in poverty. The subjects were 230 children in poverty(welfare recipients or in marginally poor) who were elementary students from community children’s centers located C city, Gangwon-do. The study used a self-report survey method which was conducted with the help of community children’s center teachers from September 2nd, 2015 to September 7th, 2015. Out of 230 responses, 193 questionnaires were used for analyses as 37 responses were found to have several unanswered questions and 124 responses were used for smartphone-use related analyses. Descriptive analysis, t-test, and multiple regression analysis were carried out using SPSS Win 21.0. Results are as follows. First, 64.2% of respondents used smartphone. Second, out of smartphone users 2.4% were in high-addiction, 9.7% were in potential-addiction, therefore total 12.1% users were problematic users. Third, males than females and welfare recipients than the marginally poor showed higher smartphone use, but there was no difference between low-grade group(1-3 grade) and higher grade group(4-6 grade). Fourth, when individually tested with controlling gender, grade, and economic status, family(ß=-.255), friend(ß=-.303), school teacher(ß=-.287) were statistically significant predictors and combined social support (ß=-.301) was also significant predictor. However, community children center teacher(ß=-.122) was not significant predictor for smartphone addiction. Based upon the results of the research, some suggestions to help the poor children with smartphone addiction were presented.
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