본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

특수학교 교사와 특수학급 교사의 장애 학생 읽기 지도 실태 분석

An Analysis of Special School and Special Class Teachers’ Reading Instruction for Students With Disabilities

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구는 특수학교 교사와 특수학급 교사의 장애 학생에 대한 읽기 지도 경험과 지원 정도에 대하여 조사하였다. 연구방법: 설문조사를 위해서 장애 학생의 읽기 지도 실태, 경험, 지원에 관하여 묻는 설문지를 개발하였다. 전국에 소재한 특수학교 혹은 일반학교에 재직 중인 특수교사에게 온라인 설문조사를 실시하여, 총 105부의 설문지를 수집 및 분석하였다. 연구결과: 총 105명의 특수교사는 모두 장애 학생의 읽기 지도 경험이 있었다. 읽기 지도 전략에 따른 읽기 지도 경험에는 집단(특수학교, 특수학급) 간에 유의한 차이가 없었지만, 특수교사가 인식하는 교수적 수정에 적용에 따른 읽기 지도의 지원 정도에는 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 즉, 특수학교보다는 특수학급의 특수교사가 장애 학생의 읽기 지도에 더 많은 교수적 수정 지원을 하는 것으로 지각하고 있었다. 결론: 본 연구에서는 특수학교와 특수학급의 특수교사의 읽기 지도 실태와 지원 정도를 분석함으로써 교육현장에서 필요로 하는 읽기 지도 자료, 전략, 교수 방법을 개발하는데 필요한 기초 자료를 제시하였다. 또한, 특수교사를 위한 읽기 지도 연수에서 교육배치에 따른 차이를 고려하여 다양한 교수환경, 내용, 전략에 대한 프로그램 개발이 필요하겠다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to compare special school and special class teachers’ teaching experiences and reading instructional supports for students with disabilities. Method: Questionnaires were developed to examine the reading instructional practices, experiences, and supports of special education teachers. This study targeted special education teachers working in a special or general school in South Korea, and a total of 105 surveys were collected and analyzed. Results: 105 special education teachers had experiences providing reading instruction to students with disabilities. Special school and special class teachers showed no significant differences in reading instructional experiences per their use of instructional practices. However, the teachers’ perceived degree of reading instructional supports was significantly different by educational placements. Specifically, special education teachers in special classes showed significantly more implementation of instructional accommodations than those in special schools when providing reading instruction to students with disabilities. Conclusion: The results of this study imply that the special education fields still need effective reading instructional resources, strategies, methods for teaching students with disabilities. Future teacher training programs should focus on how to use various instructional setting, contents, strategies for students with disabilities in different educational placements (special schools and special classes).

참고문헌 (45)

  1. 21st century skills and competences for New Millennium Learners in OECD countries, "Ananiadou, K.", Centre for Educational Research and Innovation-New Millennium Learners, ~ (2009)
  2. Becoming a nation of readers, "Anderson, R. C.", National Institute of Education, ~ (1985)
  3. Brown, H. M., "A meta-analysis of the reading comprehension skills of individuals on the autism spectrum", Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(4), pp.932~955 (2013)
  4. 최성규, "특수학교 교사의 교육 및 수업실행에 대한 인식과 장애유형별 교사재교육 심화교육과정의 필요성에 대한 관계 연구", 특수교육학연구, 46(1), pp.55~78 (2011), 한국특수교육학회
  5. Improving reading outcomes for students with or at risk for reading disabilities: A synthesis of the contributions from the Institute of Education Sciences research centers, "Connor, C. M.", National Center for Special Education Research, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, ~, pp.NCSER 2014-3000 (2014)
  6. Faul, F., "Statistical power analyses using G*Power 3. 1. : tests for correlation and regression analyses", Behavior Research Methods, 41(4), pp.1149~1160 (2009)
  7. Foorman, B. R., "The role of instruction in learning to read : Preventing reading failure in at-risk children", Journal of Educational Psychology, 90, pp.37~55 (1998)
  8. Ganske, K., "Questions teachers ask about struggling readers and writers", The Reading Teacher, 57(2), pp.118~128 (2003)
  9. Grossen, B., "Exceptional children: an introduction to special education", pp.2003, Merrill
  10. 전병운, "국내 읽기장애아 중재방법에 관한 연구동향 분석", 아시아교육연구, 11(2), pp.265~296 (2010), 교육연구소
  11. Kamps, D., "Effects of reading mastery as a small group intervention for young children with ASD", Journal of Developmental and Physical Disabilities, 28(5), pp.703~722 (2016)
  12. Kang, E. Y., "Integrated reading and writing interventions for students with learning disabilities : A review of the literature", Learning Disabilities Research & Practice, 31(1), pp.22~33 (2015)
  13. 강종구, "읽기장애 아동들을 위한 지도전략 - 사례연구들을 중심으로 -", 언어치료연구, 16(4), pp.125~142 (2007), 한국언어치료학회
  14. 강종구, "통합환경에 있는 읽기장애학생의 어려움과 지도전략에대한 소고", 초등특수교육연구, 12(1), pp.55~76 (2010)
  15. 강진경, "취학전 단순언어장애아동의 음운인식에 관한 연구", Communication Sciences and Disorders, 12(1), pp.32~51 (2007), 한국언어청각임상학회
  16. 김애화, "만 4세 아동의 읽기 성취도에 대한 2년 종단 연구", 특수교육재활과학연구, 54(4), pp.45~70 (2015), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  17. 김애화, "학습장애 이론과 실제" (2012), 학지사
  18. 김복남, "스마트기기 애플리케이션으로 구현한 CCC전략이 지적장애 학생의 단어 철자와 읽기유창성에 미치는 영향", 특수교육, 14(1), pp.155~174 (2015), 특수교육연구소
  19. 김동일, "묵독유창성과 읽기이해와의 관계 탐색", 교육심리연구, 29(2), pp.169~183 (2015), 한국교육심리학회[DOI]
  20. 김근영, "초등 특수하급 교사의 읽기 교육에 대한 인식 연구", 특수아동교육연구, 8(2), pp.227~246 (2006), 한국특수아동학회
  21. 김자경, "지적장애 아동을 위한 일견단어 교수 전략 비교", 지적장애연구, 10(4), pp.43~59 (2008), 한국지적장애교육학회
  22. 김미경, "한글 읽기장애 아동의 음운인식 능력과 명명속도 결손에 관한 비교 연구", 언어치료연구, 12(2), pp.241~254 (2003), 한국언어치료학회
  23. 김의정, "다문화 가정 학생과 학습부진", 학습장애 학생의 사회과 교수․학습에 관한 일반 초등교사의 인식, 2012, pp.9(2), 29~52[DOI]
  24. 김우리, "작업기억과 학습의 관계: 장애(위험군) 학생을 대상으로 한 작업기억 연구 분석", 학습장애연구, 12(1), pp.91~117 (2015), 한국학습장애학회
  25. 김용욱, "초등학교 특수학급의 국어과 교육에 대한 실태 및 특수교사의 요구 분석", 지적장애연구, 12(4), pp.191~212 (2010), 한국지적장애교육학회
  26. 이현정, "어머니가 인식한 자녀의 의사소통 어려움과 스마트미디어 활용 현황 및 요구조사", Communication Sciences and Disorders, 18(2), pp.163~171 (2013), 한국언어청각임상학회[DOI]
  27. 이미경, "자폐스펙트럼장애 학생의 읽기 중재 실태 및 인식: 언어재활사를 중심으로", 언어치료연구, 23(3), pp.113~128 (2014), 한국언어치료학회[DOI]
  28. 이영미, "학령기 인공와우이식 아동의 읽기 이해력과 관련 변인에 관한 연구", 특수아동교육연구, 15(3), pp.67~79 (2013), 한국특수아동학회
  29. 이영미, "읽기 중재 어플리케이션 개발을 위한 장애 아동의 읽기 중재 실태 및 부모, 언어치료사의 요구 분석", Communication Sciences and Disorders, 21(3), pp.502~514 (2016), 한국언어청각임상학회
  30. Lee, Y., "Phonological processing skills and its relevance to receptive vocabulary development in children with early cochlear implantation", International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 76(10), pp.1755~1760 (2012)
  31. Lerner, J. W., "Learning disabilities; Theories, diagnosis, and teaching strategies" (2006), Houghton Mifflin
  32. 임장현, "앱 기반 읽기 중재에 대한 전문가의 경험과 요구분석", 자폐성장애연구, 16(2), pp.57~82 (2016), 한국자폐학회
  33. McKenna, J. W., "Evaluating reading and mathematics instruction for students with learning disabilities : A synthesis of observation research", Learning Disability Quarterly, 38(4), pp.195~207 (2015)
  34. 교육부, "2016 특수교육통계", 교육부, ~ (2016)
  35. 남영인, "지적장애학생의 어휘력 및 읽기지도 단일대상연구의 동향 분석", 특수교육학연구, 48(1), pp.103~123 (2013), 한국특수교육학회
  36. Nation. K., "Why reading comprehension fails : Insights from developmental disorders", Topics in Language and Disorders, 25(1), pp.21~32 (2005)
  37. Report of the National Reading Panel, "National Reading Panel", National Institute of Child Health and Human Development, ~ (2000)
  38. 박향숙, "정신지체학생의 기본 교육과정 국어과 운영 실태 및 특수교사의 인식", 특수아동교육연구, 18(1), pp.255~280 (2016), 한국특수아동학회[DOI]
  39. 박유정, "국내 읽기 연구에 나타난 RAN 역할 고찰: 읽기부진 및 읽기장애를 중심으로", 학습장애연구, 12(1), pp.119~143 (2015), 한국학습장애학회
  40. Randi, J., "Teaching children with autism to read for meaning : Challenges and possibilities", Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(7), pp.890~902 (2011)
  41. 성시연, "AAC 사용자의 초기 문해력 증진을 위한 음운인식 중재 메타분석", 언어치료연구, 24(2), pp.49~59 (2015), 한국언어치료학회[DOI]
  42. 신미경, "장애학생들의 음운인식 및 단어재인능력 향상을 위한 읽기중재: 단일대상 메타분석 연구", 특수아동교육연구, 18(2), pp.45~75 (2016), 한국특수아동학회[DOI]
  43. "장애인 등에 대한 특수교육법(2008. 법률 제8852호)" (2008)[URL]
  44. Swanson, E., "Special education teachers’perceptions and instructional practices in response to intervention implementation", Learning Disability Quarterly, 35(2), pp.115~126 (2012)
  45. 우정한, "읽기장애학생의 읽기 특성 연구: 읽기장애의 유형, 읽기 오류 유형 및 글 이해력 분석", 특수교육재활과학연구, 51(3), pp.197~218 (2012), 특수교육재활과학연구소

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (10건)