특수학급 교사의 ICT 및 온라인 교사 커뮤니티 활용 실제 분석: 디지털 교수학습 자료를 중심으로
Analysis of Special Education Classroom Teachers’ Practices of Using ICT and Online Teacher Communities: Focusing on Digital Teaching and Learning Resources
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 특수교육 현장에서 다양한 ICT 도구들이 도입되고 있는 환경적 변화에 주목하여, 특수학급 교사들의 ICT를 활용한 디지털 교수학습 자료 활용의 실제와 특수학급 교사들의 디지털 교수학습 자료 공유를 위한 온라인 커뮤니티 활용 및 참여 현황을 분석하고자 하였다. 연구방법: 전국의 초・중・고등학교 특수학급 교사 162명을 대상으로 하여 온라인 설문조사를 실시하였다. 설문도구는 기본사항, ICT 활용 현황, 디지털 교수학습 자료의 수정, 온라인 교사 커뮤니티 참여로 네 가지 영역을 측정하였으며, 수집된 설문응답의 통계분석을 실시하였다. 연구결과: 연구결과 특수학급 교사들이 디지털 교수학습 자료를 다양한 방법으로 사용하기 보다는 학습의 보충 자료 및 교재의 수준에서 많이 활용하고 있음을 알 수 있었다. 교수학습 자료 수정 시 ICT를 활용하는 경우가 많으며, 효율적인 정보를 제시하고 학생의 참여를 유도하기 위한 목적성이 큰 것으로 나타났다. 온라인 교사 커뮤니티 참여의 경우, 특수학급 교사가 현재 참여하고 있는 온라인 교사 커뮤니티가 다양하기 보다는 특정 커뮤니티에 집중되는 현상이 나타났다. 특수학급 교사들이 커뮤니티에서 자원의 제공자 보다는 수요자의 역할을 취하는 경우가 많으며, 교수-학습 상황에 맞게 수정 및 가공하여 사용할 수 있는 형태의 자료에 대한 필요성이 높음을 발견할 수 있었다. 결론: 연구결과를 바탕으로 향후 특수학급 교사들의 ICT 기기와 디지털 교수학습 자료 활용의 다양화 및 온라인 교사 커뮤니티 확산을 위한 지원과 후속연구에 대하여 제안하였다.
Abstract
Purpose: Considering the environmental changes that various ICT tools have been introduced in the special education field, the goals of this study are to investigate the patterns of special education classroom teachers' ICT utilization on digital teaching and learning resources, and to analyze the status of their participation in online teacher communities. Method: The study conducted the online survey with 162 special education classroom teachers in elementary, middle, and high schools. The questionnaire included four areas: basic information, ICT utilization, modification of digital teaching and learning resources, and participation in online teacher communities. The collected data was analyzed through statistical methods. Results: The study found that the special education classroom teachers tend to use digital teaching and learning resources as supplementary materials rather than using various instructional methods. ICT is often used as a tool to modify teaching and learning materials in order to present information effectively and to induce student participation. Regarding participation in online teacher communities, it was found that special education classroom teachers participated in a limited type of communities and tend to take a role of the content consumer rather than a provider of resources. The study also found the needs for digital resources that special education classroom teachers could easily modify and adapt to fit into their lesson context. Conclusion: Based on the results, the study proposed some implications concerning how to promote the wide use of ICT-supported digital resources and online communities of practices for special education classroom teachers.
참고문헌 (26)
- 방현주, "교사들의 온라인 커뮤니티를 통한 지식공유와 직무효과에 관한 연구", 석사, 초등교육행정전공, pp.2013
- Sasha A. Barab, "Designing and building an on-line community: The struggle to support sociability in the inquiry learning forum", Educational Technology Research and Development, 49(4), pp.71~96 (2001), Springer Nature[DOI]
- Sharon Elizabeth Booth, "Cultivating Knowledge Sharing and Trust in Online Communities for Educators", Journal of Educational Computing Research, 47(1), pp.1~31 (2012), SAGE Publications[DOI]
- 최진성, "특수교사의 스마트교육에 대한 활용 실태 및 태도", 지적장애연구, 17(3), pp.239~260 (2015), 한국지적장애교육학회
- Cole, S., "Adapting curriculum and instruction in inclusive classrooms: A teacher’s desk reference" (2000), Indiana Institute on Disability and Community
- Dave L. Edyburn, "Would You Recognize Universal Design for Learning if You Saw it? Ten Propositions for New Directions for the Second Decade of UDL", Learning Disability Quarterly, 33(1), pp.33~41 (2010), SAGE Publications[DOI]
- Peggy A. Ertmer, "Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration", Educational Technology Research and Development, 47(4), pp.47~61 (1999), Springer Nature[DOI]
- Peggy A. Ertmer, "Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration?", Educational Technology Research and Development, 53(4), pp.25~39 (2005), Springer Nature[DOI]
- Teachers' use of educational technology in US public schools: 2009. First look, "Gray, L.", National Center for Education Statistics, ~, pp.NCES 2010-040 (2010)
- 한동욱, "특수교사들의 정보통신기술 활용에 관한 실태 및 인식", 한국데이터정보과학회지, 23(5), pp.927~937 (2012), 한국데이터정보과학회
- Jung Won Hur, "Teacher participation in online communities: Why do teachers want to participate in self-generated online communities of K–12 teachers?", Journal of Research on Technology in Education, 41(3), pp.279~303 (2009), Informa UK Limited[DOI]
- 김병찬, "온라인 교사공동체에 대한 질적 사례 연구-‘여교사 아이사랑 카페’ 사례", 교육연구, 18(3), pp.71~107 (2010)
- 김정연, "특수교육현장에서의 ICT 활용에 대한 교사들의 보고", 특수교육저널:이론과 실천, 9(2), pp.243~267 (2008), 한국특수교육문제연구소
- 김영걸, "장애학생 교수‧학습에서 ICT활용교육 실태 분석과 내실화 방안", 특수교육저널:이론과 실천, 9(4), pp.415~447 (2008), 한국특수교육문제연구소
- Lave, J., "Situated learning: Legitimate peripheral participation" (1991), Cambridge University Press
- 이국정, "보편적 학습설계 원리에 기초한 특수교육용 e교과서 설계 원리 개발", 특수교육학연구, 48(4), pp.317~336 (2014), 한국특수교육학회
- 이현기, "뉴미디어를 활용한 특수 교육 국내 연구 동향 및 사회성 증진을 위한 상황이야기 콘텐츠 개발", 한국콘텐츠학회 논문지, 16(3), pp.513~524 (2016), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 이정은, "중등장애학생의 교수통합을 위한 보편적 학습 설계(UDL) 지침을 적용한 교과별 디지털교과서 설계 원칙 개발 연구", 학습장애연구, 8(2), pp.1~29 (2011), 한국학습장애학회
- 이성은, "초등학교 온라인 교사 학습 공동체에서의 지속적 지도력", 초등교육연구, 20(3), pp.17~35 (2007), 한국초등교육학회
- Maria Macià, "Informal online communities and networks as a source of teacher professional development: A review", Teaching and Teacher Education, 55, pp.291~307 (2016), Elsevier BV[DOI]
- Michalski, P., "Digital storytelling in the middle childhood special education classroom : A teacher's story of adaptations", Teaching Exceptional Children Plus, 1(4), pp.1~13 (2005)
- 특수교육 교과서 활용 현황 및 개선방안 연구, "박은혜", 동아출판사, ~ (2015)
- 서정희, "보편적 학습 설계의 관점에서 초등학교 4학년 과학 디지털 교과서 분석", 초등과학교육, 30(4), pp.442~458 (2011), 한국초등과학교육학회
- 서경혜, "Online teacher collaboration: A case study of voluntary collaboration in a teacher-created online community", KEDI Journal of Educational Policy, 10(2), pp.221~242 (2013), 한국교육개발원
- 손지영, "장애학생을 위한 스마트러닝 환경 구축의 정책적 방향 탐색", 특수교육저널:이론과 실천, 12(4), pp.453~480 (2011), 한국특수교육문제연구소
- J. Tondeur, "Towards a typology of computer use in primary education", Journal of Computer Assisted Learning, 23(3), pp.197~206 (2007), Wiley-Blackwell[DOI]