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논문KCI 등재

단어읽기전략을 활용한 읽기훈련이 자폐성장애 학생의 내용이해력에 미치는 영향

The Effects of Word Reading Strategy Using Reading Training on Contents Comprehension of Students with Autism

곽승철|홍기순
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2017.12|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제19권 제4호|pp. 1-23|DOI 10.21075/kacsn.2017.19.4.1

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자폐성장애 학생listening comprehension듣기 이해력단어읽기전략음독 이해력묵독 이해력Word reading strategyStudents with autismaloud reading comprehensionsilent reading comprehension
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 단어읽기전략을 활용한 읽기훈련이 자폐성장애 학생의 내용 이해력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 대전 지역의 발달연구소에 다니는 자폐성장애 학생이며, 읽기 쓰기가 가능하지만 글의 내용을 파악하는 데 어려움을 보이는 학생을 선정하여 연구를 진행하였다. 연구방법: 읽기 자료를 이해하는 데 반드시 필요한 단어를 선택하여 학생이 이미 알고 있는 단어를 파악한 후 학생은 읽기 자료에서 선택한 단어로 플래시 카드를 만들게 하였다. 각 단어카드를 제시하여 학생이 스스로 단어를 반복하여 읽도록 하였다. 학생의 내용 이해력은 각각의 읽기 자료를 통하여 측정되었다. 연구결과: 첫째, 단어읽기전략을 실시한 결과 듣기 이해력에 효과가 있었다. 교사가 이야기를 읽어 줄 때, 자신이 읽었던 단어를 알아차리는 데 효과적이었다. 둘째, 단어읽기전략이 음독 이해력에 영향을 미쳤다. 대상학생이 소리 내어 읽기를 할 때 더욱더 집중하여 높은 향상점수를 보였다. 셋째, 단어읽기전략이 묵독 이해력에 영향을 미쳤다. 읽기 자료를 눈으로 읽었을 때에도 점수가 향상되었다. 결론: 위의 결과를 종합해 볼 때, 단어읽기전략을 활용한 읽기훈련이 자폐성장애 학생의 내용 이해력 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of word reading strategy Using Reading Training on contents comprehension of students with autism. This study was conducted with a group of students with autism attending a development institute located in Daejeon area and selected based on the criteria of being able to read and write but have difficulties in understanding the contents of a text. Method: After selecting words that are absolutely necessary for understanding a given reading material and identifying the words that the students already know among those selected words. The students were asked to make flash cards with the words selected from the reading material. Then, the students were asked to repeatedly read the words on their own as the cards are respectively presented to them. The students' contents comprehension was measured with selected reading materials. Results: The results of the study are as follows. First, word reading strategy was found to be effective in listening comprehension. The strategy was effective in making students recognize the words they had read while listening to the teacher read the story. Second, the word reading strategy had an effect on aloud reading comprehension. Third, the word reading strategy had an effect on silent reading comprehension. The students' score also improved when they read the reading materials silently. Conclusion: Based on the study results, it was concluded that the word reading strategy has positive effects on the improvement of contents comprehension among students with autism.

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