멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동이 지적장애아동의 의사소통 행동과 이야기 이해력에 미치는 영향
The Effects of the Language Intervention Activity with Multimedia Fairy Tales on the Communication Behavior and Comprehension of Children with Intellectual Disabilities
1
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동이 지적장애아동의 의사소통 행동과 이야기 이해력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상자는 장애전담어린이집에 재원중인 지적장애아동 3명이며, 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 멀티미디어 동화 그림 자료를 활용한 언어중재활동을 실시한 후, 의사소통 행동과 이야기 이해력을 관찰 및 측정하였으며 다음과 같은 연구결과가 도출되었다. 첫째, 멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동은 지적장애아동의 의사소통 행동은 증가 및 유지되는 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동은 지적장애아동의 이야기 이해력을 향상시켰으며, 질문에 대한 이해와 이해한 내용에 대한 표현 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.
Abstract
The study aims to figure out what effect the language intervention activity with multimedia fairy tales has on the communication behavior and comprehension of children with intellectual disabilities. Three children with intellectual disabilities from the kindergarten for children with intellectual disabilities in G city, Gyeongsangbuk-do Province participated in the study as subjects, and the multiple-probe design was employed. Total 23 fairy tales were used for the experiments; the language intervention activities started after the children completed watching the multimedia fairy tales; during the activities, the children were asked to look at the pictures of the fairy tales. Additionally, the conversation provoking questions were given to them in order to observe and measure their comprehension and communication behavior. The outcomes are as follows. First, the language intervention activity based on multimedia fairy tales showed a positive impact on the children’s communication behavior; it helped the children with intellectual disabilities to improve, maintain their communication behavior and increase the verbal expression. Second, the language intervention activity based on multimedia fairy tales showed a positive impact on the children’s comprehension of the stories; the children showed better comprehension of the questions and improved expressions for stories. This implies that the language intervention activity based on multimedia fairy tales is an effective way of improving the communication behavior and comprehension of the children with intellectual disabilities. To increase the children’s ability(comprehension the stories and communication with others), it is necessary to conduct the generalization under a natural condition; and various intervention methods are required for the children to increase their abilities of using an important tool of communication, the verbal expression. Lastly, involving the family members of the children is also important to study the way of delivering the multimedia fairy tales in a more positive way.
참고문헌 (50)
- 강경민, "역할활동을 통한 언어지도가 정신지체 학생의 의사소통 능력에 미치는 효과", 석사, 언어치료교육, pp.2009
- 강명희, "컴퓨터 연관활동이 유아의 문해발달에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2000
- 고은, "의사소통장애아교육" (2012), 학지사
- 김기옥, "통합 상황에서 실시한 강화된 환경중심 언어중재(Enhanced Milieu Teaching)가 자폐 유아의 자발화에 미치는 효과", 특수교육, 6(1), pp.97~121 (2007), 특수교육연구소[DOI]
- 김기철, "멀티미디어 동화를 활용한 언어활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2008
- 김나애, "강화된 환경중심 언어중재가 지적장애유아의 자발적 요구하기에 미치는 연향", 석사, pp.2015
- 김남진, "파워포인트를 이용한 멀티미디어 학습자료 제시 유형이 정신지체아의 학업성취에 미치는 영향", 특수교육저널:이론과 실천, 8(4), pp.293~312 (2007), 한국특수교육문제연구소
- 김민진, "전자동화의 애니메이션 요소가 유아의 이야기 이해, 어휘습득 및 읽기 흥미에 미치는 영향", 유아교육학논집, 12(5), pp.367~388 (2008), 한국영유아교원교육학회
- 김영환, "정신지체아의 언어" (1991), 도서출판 특수교육
- 김옥민, "컴퓨터 동화시뮬레이션을 활용한 사고활동이 유아의 창의성에 미치는 영향", 박사, 교육학, pp.2002
- 김지숙, "정신지체아동과 일반아동의 의사소통 전략과 대화 연쇄유형 비교", Communication Sciences and Disorders, 9(2), pp.83~101 (2004), 한국언어청각임상학회
- 김진화, "컴퓨터 동화를 활용한 언어활동이 유아의 언어 능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2007
- 나수화, "정신지체아동 언어의 화용론적 특성 분석", Communication Sciences and Disorders, 11(1), pp.64~80 (2006), 한국언어청각임상학회
- 노은호, "통합상황에서 강화된 환경중심 언어중재가 자폐 아동의 자발화와 반향어에 미치는 효과", 한국보육학회지, 10(1), pp.169~193 (2010), 한국보육학회
- 도혜정, "동화시뮬레이션의 활용이 유아의 언어이해력과 이야기 구성 능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2003
- 박서연, "강화된 환경중심 언어중재가 정신지체아동의 기능적 의사소통 행동 및 자발성에 미치는 영향", 석사, 심리치료, pp.2011
- 박형규, "지적장애 아동의 어휘이해 특성 분석", 특수교육교과교육연구, 4(1), pp.61~80 (2011)
- 박혜영, "멀티미디어 동화를 이용한 총체적 언어접근이 유아의 읽기능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2002
- 방은숙, "비디오 자기관찰을 활용한 사회극놀이가 정신지체아동의 의사소통 기능에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2009
- 설지은, "동화전달방법 및 내용이 아동의 자기이해지능 발달에 미치는 효과 : 멀티미디어동화와 구연동화의 비교를 중심으로", 석사, 영상학, pp.2009
- 손명숙, "인터넷을 활용한 멀티동화지도가 정신지체아의 언어표현력에 미치는 효과", 석사, 특수유아교육, pp.2003
- 신연경, "강화된 환경중심 언어중재가 정신지체 유아의 자발 발화에 미치는 효과", 석사, 유아특수교육전공, pp.2013
- 신정은, "멀티미디어를 활용한 동화학습활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2002
- 심금희, "스크립트를 활용한 강화된 환경중심 중재(EMT)가 지적장애 아동의 의사소통 기능에 미치는 효과", 석사, 재활과학과 언어치료학전공, pp.2012
- 연진희, "확장된 환경중심언어중재가 발달장애아동의 사회적 의사소통에 미치는 효과", 석사, 청각·언어장애교육, pp.2005
- 윤은미, "사회상황이야기 중재 프로그램이 지적장애 아동의 의사소통 기능 향상에 미치는 효과", 석사, 재활과학, pp.2010
- 이근숙, "정신지체아동의 이야기 능력", 석사, 청각·언어장애, pp.2003
- 이남수, "CD-ROM 타이틀을 활용한 유아의 동화 듣기 활동이 어휘력과 동화내용 이해에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2001
- 이수선, "컴퓨터동화를 듣고 다시 말하기 활동이 정신지체아동의 어휘력에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2005
- 이승배, "그림책과 멀티미디어 동화 보기에서 나타나는 영아의 반응", 석사, 유아교육전공, pp.2012
- 이정미, "2-4세 아동의 의문사 이해에 관한 연구", 대구대학교 학술논문집, 21, pp.483~503 (2005)
- 이정인, "강화된 환경중심 언어중재가 정신지체아동의 기능적 의사소통 행동에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2010
- 정재후, "전자 동화 및 인쇄 동화 유형과 읽기 이해 수준이 아동의 이야기 이해에 미치는 영향", 석사, 아동학, pp.2002
- 정재후, "전자동화 및 인쇄동화 유형과 읽기 이해 수준에 따른아동의 이야기 이해 차이", 아동학회지, 24(5), pp.15~26 (2003), 한국아동학회
- 정진명, "파워포인트 활용 동화의 제시 방법이 유아의 주의집중과 컴퓨터 흥미도에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2001
- 조명숙, "마인드 맵 활동이 언어발달지체아동의 언어능력 향상에 미치는 효과", 석사, 언어치료, pp.2005
- 조미경, "인터넷 애니메이션 동화를 활용한 언어중재가 지적장애아동의 이야기이해력 및 구문이해력에 미치는 효과", 석사, 언어치료학과 언어치료전공, pp.2012
- 차인선, "유아발달영역에서 동화에 기반한 컴퓨터 보조교육 프로그램의 개발 및 구현", 석사, 전자계산교육, pp.1996
- 최경주, "정신지체 아동의 듣기 추론 특성 연구", 석사, 청각·언어장애아교육, pp.2006
- 최희승, "광고지를 활용한 마인드 맵 언어중재 프로그램이언어발달지체 유아의 어휘력 향상에 미치는 효과", 한국청각언어장애교육연구, 4(2), pp.101~120 (2013), 한국청각언어장애교육학회
- 한태숙, "그림동화와 컴퓨터동화 수업방법의 비교연구", 석사, 유아교육, pp.1999
- Charlop-Christy, M. H., "A comparison of video modeling with in vivo modeling for teaching children with autism", Journal of Autism and Developmental Disorder, 30(6), pp.537~552 (2000)
- Hancock T. B., "The Effects of trainer-implemented enhanced milieu teaching on the social communication of children with autism", Topics in Early Childhood Special Education, 22(1), pp.39~54 (2002)
- Kaiser, A. P., "Enhancing children’s communication:Research foundations for intervention Vol. 2", pp.63~84 (1993), Brookes
- Marcell, M., "Identification of vocally emotions by mentally retarded and nonretarded children", American Journal of Mental Deficiency, 87, pp.86~95 (1985)
- Morrow, L. M., "A strategy for improving young children's comprehension, concept of story structure and oral language complexity", Elementary School Journal, 85, pp.647~661 (1985)
- Ostrosky, M. M., "Preschool classroom environments that promotes communication", Teaching Exceptional Children, 23(4), pp.6~10 (1991)
- Owens. R. E., "Language and communication disorders in children", pp.436~509 (2002), Allyn and Bacon
- Schwier, R. A, "Interactive Video" (1993), Educational Technology Publication
- Weiss, R. S., "INREAL intervention for language handicapped and ilingualchildren", Journal of the Division for Early Childhood, 4(1), pp.40~52 (1981)