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발달장애 학생을 위한 국내외 여가활동 중재에 대한 문헌 분석

A Literature Review of Leisure Activity Interventions for Students with Developmental Disabilities

이종민|김유리
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2022.12|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제24권 제4호|pp. 137-162|DOI 10.21075/kacsn.2022.24.4.137

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발달장애developmental disability여가교육leisure education여가활동 중재여가와 레크리에이션leisure activity interventionleisure and recreation
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구는 발달장애 학생을 대상으로 한 국내외 여가활동 중재 연구의 일반적인 연구 동향 및 중재의 특성을 분석하고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 최근 12년간 국내외에서 발표된 발달장애학생 대상 여가활동 중재 실험연구를 검색하였으며 그 결과 총 30편(국내 18편, 국외 12편)의 논문을 선정하였다. 선정된 논문은 연구동향(출판연도, 연구 참여자, 실험설계 종속변인, 추후검사, 측정변인)과 중재 특성(중재 활용, 내용 요소, 구성 요소)을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 발달장애 학생 대상 여가활동 중재는 중·고등학생을 대상으로 실시되었다. 둘째, 독립변인은 건강 스포츠 영역이 가장 높은 빈도로 활용되었으며 종속변인은 신체, 행동적 효과가 가장 많은 비중을 차지하였다. 셋째, 중재충실도와 사회적 타당도를 측정한 연구는 적었으며 두 가지 모두를 측정한 연구는 2편으로 확인되었다. 넷째, 중재의 구성 요소로는 강화와 촉진이 사용되었으며 촉진 중 모델링이 가장 많이 사용되었다. 결론: 이러한 결과를 통해 국내외 발달장애학생 대상 여가활동 중재의 연구 및 후속연구에 대한 논의와 방향을 제시하였다.

Abstract

Purpose: This study aimed to analyze the general research trends and characteristics of international and domestic experimental studies of leisure activity intervention for students with developmental disabilities. Method: For this purpose, we searched for experimental research on leisure activity intervention for students with developmental disabilities published in domestic and international sources in the past 12 years, and as a result, a total of 30 articles (18 domestic and 12 international) were selected. For the selected articles, research trends (year of publication, research participants, dependent variables of experimental design, follow-up tests, measurement variables) and intervention characteristics (intervention utilization, content elements, and components) were analyzed. Results: First, the leisure activity intervention for students with developmental disabilities was conducted for middle and high school students. Second, the health sports area was used most frequently as an independent variable and among dependent variables, physical and behavioral effects took up the most space. Third, few studies have measured intervention fidelity and social validity, and two studies have measured both. Fourth, reinforcement and facilitation were used as components of the intervention program, and modeling was used the most among facilitation techniques. Conclusion: Based on these results, discussions and directions for research and follow-up studies on leisure activity intervention for students with developmental disabilities at home and abroad were presented.

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