특수학교 교사의 발달장애학생 여가교육에 대한 경험 및 인식
Experiences and Recognition of Special School Teachers on Leisure Education for Students with Developmental Disabilities
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초록
연구목적: 본 연구는 발달장애학생의 여가교육에 대한 특수학교 교사의 경험과 인식을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 질적연구방법 으로 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview) 방법을 실시하였다. 연구 참여자는 특수학교에서 여가활용 교과를 지도한 경험이 있는 4명의 특수교사를 대상으로 구성되었다. 연구결과: 발달장애학생은 체험활동 경험과 선호하는 여가활동 표현에 제한이 있으나, 여가활동을 경험한 후에는 만족감을 나타낸다고 하였다. 그리고 교사들은 발달장애학생이 미디어, 예술, 여행, 스포츠 등의 여가활동을 선호한다고 하였다. 또한 교사들은 발달장애학생이 자신의 연령에 적합한 여가활동을 체험하여 혼자서도 수행할 수 있는 것, 여가활용 교과의 다양한 운영과 평가 기준 마련, 물질적·환경적 지원, 교사의 전문성 신장이 필요하다고 하였다. 결론: 특수학교 교사들은 발달장애학생의 질적인 여가교육을 실현하기 위해 학교 현장에서 적용 가능한 ‘여가 활용’ 교과 교육의 실제적 운영 방향을 제시하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to examine the experiences and recognition of special school teachers about the leisure education for students with developmental disabilities. Method: The study used Focus Group Interview(FGI) as a qualitative research method. The research participants were consisted of 4 special school teachers who had experiences teaching leisure activities at special schools. Results: The study revealed that the students with developmental disabilities had a limited experience in the leisure activities. The teachers mentioned that the students with developmental disabilities preferred leisure activities such as media, arts, travel, and sports. In addition, the teachers suggested that the students with developmental disabilities should be able to experience leisure activities appropriate to their age, perform those by themselves, provide various management and evaluation standards for leisure using curriculum, provide material and environmental support, and enhance professionalism of teachers’ abilities. Conclusion: In order to realize the qualitative leisure education of the students with developmental disabilities, the special school teachers suggested the practical operation direction of 'Leisure utilization' curriculum applicable at the school site.
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