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고교청소년의 학대경험과 자살생각 간의 주관적 행복 및 정서문제의 매개효과와 학교요인의 통제효과

Mediating Effects of Subjective Happiness and Emotional Problems between Abuse Experience and Suicidal Ideation and Control Effects of School Factors of High School Students

김형태
한국학교사회복지학회 (The Korean Society Of School Social Work)|2017.12|학교사회복지 (Journal of School Social Work)|제40호|pp. 41-63

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청소년adolescentsuicidal ideation자살생각학대경험학교요인school factors한국복지패널abuse experienceKorea Welfare Panel통제효과control effect
주제분류사회복지학

초록

본 연구에서는 한국복지패널(Korea Welfare Panel)의 7차 년도 자료를 사용하여 고등학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 남녀 청소년 496명에 대해 학대경험이 자살생각에 영향을 미치는지, 학대경험과 자살생각 사이에서 주관적 행복과 정서문제가 매개효과를 보이는지, 그리고 학교요인인 교사관계, 학업스트레스, 성적이 이들 관계를 통제했을 때 자살생각에 대한 변인의 구조에 영향을 주는지를 구조방정식 모형분석을 통해 살펴보았다. 분석결과는 다음과 같았다. 첫째, 학대경험은 자살생각에 직접적인 영향을 미치지 않았다. 둘째, 그러나 학대경험은 주관적 행복과 정서문제를 매개로 하여 자살생각에 간접적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학교요인(교사관계, 학업스트레스, 성적)을 통제하였을 때 학교요인은 자살생각에 직접적인 영향을 미치지 않았으나 주관적 행복과 정서문제에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤고, 학대경험이 주관적 행복과 정서문제에 미치는 부정적 영향을 완화해 주었다. 이러한 결과를 종합해보면, 첫째 학대경험은 자살생각에 직접적인 영향을 미치기보다는 주관적 행복과 정서문제를 통해 간접적인 영향을 미치고, 둘째 학교요인은 주관적 행복과 정서문제를 통해 간접적으로 자살생각에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 학대경험이 주관적 행복과 정서문제에 미치는 부정적 영향을 완화해 주는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과가 시사하는 것은 교사, 학업, 성적 등 학교요인이 간접적으로 자살생각에 영향을 미치며, 학교에서의 개입을 통해 청소년 자살예방이 성과를 거둘 수 있다는 것이다. 이는 학교현장에서의 사회복지실천이 절실하게 요구됨을 의미하며, 이에 대한 함의와 제언들이 논의되었다.

Abstract

This study explored if there were mediating effects of subjective happiness and emotional problems and if there were control effects of school factors(teacher relationship, academic stress, GPA) in the relation between abuse experience and suicidal ideation of adolescents. For this purpose, surveyed data for 496 high school students of Korea Welfare Panel were analyzed. The results were as follows. First, abuse experience did not affect suicidal ideation directly. Second, however abuse experience did affect suicidal ideation via subjective happiness and emotional problems indirectly. Third, when control school factors, three school factors(teacher relationship, academic stress, GPA) alleviated the negative effects of abuse experience to subjective happiness and emotional problems as well as significantly affected subjective happiness and emotional problems. These mean that school factors can help students lower suicidal ideation through enhancing subjective happiness and alleviating emotional problems. Discussions and implications were made based on these findings.

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