문제해결능력을 반영한 직업탐구 영역의 시험의 성격, 평가목표, 행동영역 개선 연구
A Study on the Reformation character of examination, evaluative objective and behavioral areas of Vocational Education Test to contain Problem Solving Competencies
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본 연구는 기 발표된 ‘2014학년도 수능시험 개편 방안’에 따라 직업기초능력평가 문제해결영역(전공필수) 내용을 반영하기 위해 직업탐구 영역의 시험의 성격, 평가목표 및 행동영역을 개선하고자 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 문헌 고찰, 설문 조사, 전문가 협의회, 세미나 및 토론회를 실시하였다. 본 연구로부터 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업탐구 영역 시험의 성격은 마이스터고‧특성화고 학생이 동일‧유사계열 대학에서 전공 내용을 수학하는 데 필요한 문제해결능력을 측정하는 시험으로 재규정되었다. 둘째, 평가목표는 2007 개정 교육과정 범위와 수준에 기초하는 각종 문제 상황을 소재로 직업기초능력평가 문제해결영역(전공필수) 교과 내용에서 다루고 있는 개념 및 원리에 이해력과 문제를 해결해 나가는 일련의 과정에서 요구되는 사고력, 즉 문제해결능력을 측정하는 방향으로 재규정되었다. 셋째, 행동영역은 재규정된 평가목표의 연장선상에서 개념 및 원리 이해, 문제 인식 및 명료화, 대안 탐색 및 선택, 대안 실행 및 적용, 대안 평가 및 일반화 등 5개의 영역으로 재분류되었다. 결과적으로 본 연구를 통해 개편된 시험의 성격, 평가목표 및 행동영역은 대학수학 적격자를 선발하는 수능 직업탐구 영역과 대부분의 직업에서 기본적이고 공통적으로 갖추어야 할 역량을 측정하는 직업기초능력평가의 목적과 문항의 성격 및 유형을 차별화하되, ‘2014학년도 수능시험 개편 방안’ 취지를 반영하여 교과 중심 문제해결능력을 측정하는 방향으로 구안되었다.
Abstract
This study was carried out to reform character of examination, evaluative objective and behavioral areas of Vocational Education to contain Problem Solving Competencies for Occupational Key Competencies based on the reorganization of College Scholastic Ability Test (CSAT) in 2014. To accomplish those aims, we reviewed literature, conducted a survey, had a conference with professionals and held a debate forum. The results are as follows. Firstly, Vocational Education Test will include assessing Problem Solving Competences, which would be necessary for the graduates from Vocational Specialized High School and Meister High School to perform well in colleges, where they will major in what they studied in their high schools. Secondly, evaluative objective is defined as assessing one’s ability to think. One’s ability to think is needed to solve problems related to concepts and principles which the students will learn through vocational courses in their high schools on the basis of 2007 Curriculum. Thirdly, Behavioral areas have been reclassified as five areas, such as understanding of concepts and principles, recognition and clarification of problems, searching and selecting of alternatives, practicing and applying of alternative, evaluating and generalizing of alternative. Consequently, question directions resulted from the study are based on the reorganization of CSAT in 2014 and are designed to assess Problem Solving Competences base on the subjects. Character and types of questions resulted from the study will differentiate Vocational Education Test from Occupational Key Competencies Test. The one, Vocational Education Test, is to choose a qualified applicant to study in college and the other, Occupational Key Competencies Test, is to asses one’s ability which is basically and generally needed in most occupations.
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