특성화 고등학생의 자기주도학습능력과 진로성숙도 간 자기회귀교차지연 효과검증
The Longitudinal Relationship between Self-directed Learning Ability and Career Maturity in Students of Vocational High Schools Using Autoregressive Cross-lagged Modeling
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 특성화 고등학생의 자기주도학습능력과 진로성숙도 간 관계를 종단적으로 살펴보기 위해 서울교육종단연구 자료를 활용하여 자기회귀교차지연 모형검증을 실시하였다. 분석결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습능력의 경우 1차년도에서 2차년도, 2차년도에서 3차년도에 이르는 시간경로에 따라 안정적으로 변화하고 있었다. 즉, 이전 시점의 영향이 이후 시점의 자기주도학습능력에 통계적으로 유의미한 정적 영향관계를 보이고 있었다. 둘째, 진로성숙도의 경우에도 1차년도에서 2차년도, 2차년도에서 3차년도에 이르는 시간경로에 따라 안정적으로 변화하고 있었다. 그리고 이전 시점의 영향이 이후 시점의 진로성숙도에 통계적으로 유의미한 정적 영향관계를 보이고 있었다. 셋째, 자기주도학습능력이 진로성숙도에 미치는 영향은 시간 흐름에 따라 통계적으로 유의미한 정적 영향관계를 보인 반면, 진로성숙도가 자기주도학습능력에 미치는 영향은 시간 흐름에 따라 통계적으로 유의미하지 않았다.
Abstract
The purpose of this study was to verify the causal relationship between self-directed learning ability and career maturity in students of vocational high schools. This study used Seoul Education Longitudinal Study(SELS) data. Using autoregressive cross-lagged modeling, the results was followed. first, self-directed learning ability continued from 2nd grade and 3rd grade in significant stability. Second, career maturity also continued from 2nd grade and 3rd grade in significant stability. Third, previous self-directed learning ability had significant positive effect on the later career maturity, but the previous career maturity had no significant effect on later self-directed learning ability.
참고문헌 (44)
- 김경식, "학습태도 결정에 영향을 주는 학생 내.외적 요인 분석: 인문계 고등학생을 중심으로", 중등교육연구, 57(2), pp.181~207 (2009), 사범대학부속중등교육연구소
- 김성남, "특성화고졸 취업자의 진로발달 유형과 직장만족도의 관계", 직업교육연구, 32(3), pp.141~162 (2013), 한국직업교육학회
- 김소영, "남자 중학생의 자아분화와 자기주도학습능력이 진로성숙도에 미치는 영향", 석사, 상담교육, pp.2009
- 김수리, "부모 지지, 진로결정 자기 효능감 및 역기능적 진로사고가 청소년의 진로성숙에 미치는 영향", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 19(2), pp.393~407 (2007), 한국상담심리학회
- 김종운, "아동의 자아개념 및 학습동기와 진로성숙과의 관계", 進路敎育硏究, 21(2), pp.127~144 (2008), 한국진로교육학회
- 김충기, "대학생의 다중지능과 환경변인이 진로결정수준 및 자아정체감에 미치는 영향", 박사, pp.2004
- 김호, "방과후 학교 참여가 아동의 학업 성취에 미치는 영향: 자기주도적 학습능력과 창의성의 매개효과", 순천향 인문과학논총, 31(2), pp.172~199 (2012), 인문과학연구소[DOI]
- 민세홍, "자기주도 학습 능력 향상을 위한 진로・학습코칭 시스템 모형 개발", 한국기술교육학회지, 10(2), pp.169~194 (2010), 한국기술교육학회
- 박경빈, "영재아와 일반아의 독서성향과 진로태도성숙 및 자기주도적학습 특성의 관계", 영재교육연구, 21(1), pp.1~17 (2011), 한국영재학회
- 서울교육종단연구 2010 사용자 매뉴얼, "서울교육종단연구", 서울특별시교육연구정보원, ~ (2011)
- 신소영, "진로결정과 자기주도학습, 학습몰입, 학습성과 인식의 관계 구조분석", 학습자중심교과교육연구, 14(7), pp.167~185 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 신승원, "대학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 변인 연구", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 16(1), pp.21~44 (2013), 한국성인교육학회
- 송영명, "특목고 및 자율고 학생의 입학유형과 가정형편 및 자아개념에 따른 진로성숙도 차이", 직업교육연구, 30(1), pp.1~14 (2011), 한국직업교육학회
- 송인섭, "현장적용을 위한 자기주도학습" (2008), 학지사
- 안도희, "청소년들의 자기주도학습, 관계성, 자아개념 및 학업성취 간의 관계", 교육학연구, 52(1), pp.1~25 (2014), 한국교육학회
- 자기주도학습의 발달과 변화: 잠재프로파일분석을 이용한 유형탐색, "안도희", 서울종단연구 정책연구과제 보고서, ~, pp.서교연(2013-10) (2013)
- 양명희, "자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구", 박사, 교육학, pp.2000
- 어윤경, "진로교육 만족도에 따른 진로성숙 수준 변화에 대한 다층분석", 進路敎育硏究, 21(4), pp.23~41 (2008), 한국진로교육학회
- 임유화, "특성화고 학생의 잠재적 학업 중단에 영향을 미치는 요인 연구", 직업교육연구, 33(2), pp.1~16 (2014), 한국직업교육학회
- 장석민, "중등학교 직업교육의 현황과 발전 방안", 과학교육연구, 18(12), pp.29~148 (1994)
- 全賢淑, "진로교육프로그램의 집단적 적용이 초등학생의 진로인식과 자아개념의 발달에 미치는 효과", 석사, 상담교육, pp.1996
- 정미경, "중학생의 자기조절학습 검사 개발", 교육학연구, 41(4), pp.8~182 (2003), 한국교육학회
- 정주영, "대학교육만족도, 직업가치관, 직업만족도에 관한 구조적 분석", 박사, 교육학과, pp.2013
- 조규판, "대학생의 진로결정 자율성, 자기주도 학습능력 및 지연행동 수준에 따른 진로탐색행동의 차이", 進路敎育硏究, 25(2), pp.1~20 (2012), 한국진로교육학회[DOI]
- 천경희, "의과대학생의 자기조절학습이 진로적응에 미치는 영향", 직업교육연구, 30(4), pp.161~177 (2011), 한국직업교육학회
- 최인선, "청소년이 지각한 부모 양육태도, 학업적 자기효능감, 진로성숙도가 자기주도학습에미치는 영향", 청소년학연구, 20(10), pp.169~206 (2013), 한국청소년학회
- 최윤정, "중·고등학생의 진로발달 관련 변인 및 진로교육 경험과 자기주도 학습태도와의 관계: 다수준 분석의 적용", 아시아교육연구, 13(2), pp.81~106 (2012), 교육연구소[DOI]
- "2009∼2013. 교육통계연보" (2013), 한국교육개발원[URL]
- 홍세희, "인터넷 중독과 부모와의 의사소통 사이의 자기회귀 교차지연 효과 검증: 성별간 다집단 분석", 교육심리연구, 21(1), pp.129~143 (2007), 한국교육심리학회
- 홍세희, "청소년용 여성 진로장벽 척도의 잠재평균분석", 교육심리연구, 19(4), pp.1159~1177 (2005), 한국교육심리학회
- 황매향, "중고등학생들의 학업동기와 진로성숙도의 관계", 교육심리연구, 18(3), pp.177~191 (2004), 한국교육심리학회
- Bandura, A., "Social foundations of thought and action: A social cognitive theory" (1986), Prentice-Hall
- Bentler, P. M., "Comparative fit indexes in structural models", Psychological Bulletin, 107(2), pp.238~246 (1990)
- Candy, P. C., "Self-Direction for Lifelong Learning. A Comprehensive Guide to Theory and Practice" (1991), Jossey-Bass
- Crites, J. O., "A model for the measurement of vacational maturity", Journal of Counseling Psychology, 8(3), pp.255~299 (1961)
- Hair, J. F., "Multivariate data analysis(7th ed. )" (2010), Prentice Hall
- Hu, L., "Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis : Conventional criteria versus new alternatives", Structural Equation Modeling : A Multidisciplinary Journal, 6(1), pp.1~55 (1999)
- Knowles, M. S., "Self-directed learning : A guide for learners and teacher" (1975), Follett Pub. Co
- Marchand, G., "Motivational dynamics of children's academic help-seeking and concealment", Journal of Educational Psychology, 99(1), pp.65~82 (2007)
- Pintrich, P. R., "Motivation and self-regulated learning components of classroom academic performance", Journal of Educational Psychology, 82, pp.33~40 (1990)
- Super, D. E., "The dimensions and measurements of vacational maturity", Teachers College Record, 57, pp.151~163 (1955)
- Tucker, L. R., "A reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis", Psychometrika, 38(1), pp.1~10 (1973)
- Zimmerman, B. J., "Handbook of self-regulation", pp.13~39 (1990), Academic Press
- Zimmerman, B. J., "Academic studying and the development of personal skill : A self-regulatory perspective", Educational Psychologist, 33, pp.73~86 (1998)