본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

청소년 진로성숙도와 진로활동 간의 종단연구: 대구교육종단연구(DELS) 패널자료를 활용하여

The Longitudinal Study of the Relationship between the Career Maturity and Activity for Career in adolescents: Using the DELS panel data

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

초록

배경: 교육부는 진로교육법의 제정 및 본격 시행을 통해 진로교육 강화 및 확대하고 다양한 진로활동을 시행하고 있다. 목적: 본 연구는 대구교육종단연구(DELS) 패널자료를 활용하여 중등패널 1차년인 중학교 1학년부터 4차년인 고등학교 1학년까지 4년간에 걸친 진로성숙도와 진로관련활동의 종단적 관계를 탐색하고자 하였다. 방법: 본 연구는 대구교육종단연구(DELS) 중학패널 1차년(중1)부터 4차년(고1)의 자료를 활용하였다. 진로성숙도와 진로관련활동에 해당한 설문항목을 활용하였는데 진로관련활동의 경우 가정에서의 진로경험 및 도움과 학교에서의 진로경험 및 도움의 항목을 사용하였다. 본 연구모형은 자기회귀교차모형으로 동일성 제약에 따라 8가지 연구모형을 순차적으로 살펴보고 최적의 연구모형으로 오차공분산동일성제약모형을 선정하여 구조모형 분석을 실시하였다. 결과: 자기회귀교차지연 구조모형의 검증 결과 모든 경로에서 유의미한 것으로 나타났다. 추정 결과 현재의 진로성숙도는 전기의 진로성숙도에 유의미한 영향을 받으며, 현재의 진로관련활동도 전기의 진로관련활동에 유의미한 영향을 받는다. 진로성숙도와 진로관련활동은 서로 한 시차 지연되어 서로에게 영향력을 행사하는 것으로 나타났다. 진로성숙도와 진로관련활동에 대한 긍정적인 인식의 증가는 교차지연효과의 증가로 이어지는 정적인 영향 관계를 보여주었다. 시사점: 4년간의 종단자료를 활용하여 진로교육의 정책적 방향을 확인하였다는데 의의가 있다.

Abstract

Background: In accordance with the strengthening and expansion of career education by the Ministry of Education, various career activities are being implemented through the enactment and full implementation of the Career Education Act. Purpose: This study tried to explore the longitudinal relationship between career maturity and career-related activities by using the Daegu Education Longitudinal Study (DELS) panel data. Methodology: This research model is an autoregressive crossover model, which sequentially examines 8 research models according to the constraint on identity, and selects the error covariance constraint model as the optimal research model for structural model analysis. Findings: As a result of verification of the autoregressive cross-delay structural model, it was found to be significant in all pathways. It was found that career maturity and career management activities were delayed by one lag and exerted an influence on each other. Conclusions: It is significant that the policy direction of career education was confirmed by using the longitudinal data for 4 years.

참고문헌 (53)

  1. 진성희, "청소년 진로개발역량지수 타당화 연구", 한국청소년연구, 26(3), pp.195~220 (2015), 한국청소년정책연구원[DOI]
  2. 2017 학교진로교육 추진계획(안), "교육부", 교육부 진로정책과, ~ (2017)
  3. 교육부, "2015 개정 교육과정 총론 및 각론 확정․발표", 교육부, ~ (2015)
  4. 송민경, "청소년기 진로성숙에 관한 연구", 청소년학연구, 18(4), pp.329~347 (2011), 한국청소년학회
  5. 심재희, "중학생의 진로교육 및 진로체험활동과 진로성숙도 향상 효과", 한국청소년상담학회지, 2(4), pp.67~92 (2017)
  6. 2015 학교 진로교육 실태조사 결과, "교육부", 교육부․한국직업능력개발원, ~ (2015)
  7. 최보금, "고등학생 진로성숙도에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색: 고교유형의 영향력을 중심으로", 進路敎育硏究, 33(2), pp.49~66 (2020), 한국진로교육학회
  8. 노경란, "고등학생의 진로교육 참여특성이 진로개발역량에 미치는 영향 분석 : 학교 진로교육과 진로사교육을 중심으로", 進路敎育硏究, 34(2), pp.47~67 (2021), 한국진로교육학회
  9. 임효진, "청소년의 진로경험 및 부모지지가 진로성숙도의 종단변화에 미치는 동시 및 지연효과", 상담학연구, 17(5), pp.289~306 (2016), 한국상담학회[DOI]
  10. 이현미, "중학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 요인 분석: 경기교육종단연구(GEPS)를 중심으로", 청소년학연구, 24(2), pp.117~139 (2017), 한국청소년학회[DOI]
  11. 장현진, "학교 진로교육 활동 참여와 만족도가 중학생의 진로개발역량, 학습동기 및 자기주도학습에 미치는 영향", 進路敎育硏究, 31(1), pp.21~42 (2018), 한국진로교육학회[DOI]
  12. 어윤경, "학교 진로지도 프로그램에 따른 학업성취도, 학교폭력, 진로성숙도의 변화: 일반계 고교와 특성화 고교의 비교를 중심으로", 상담학연구, 14(6), pp.3477~3498 (2013), 한국상담학회[DOI]
  13. 전현정, "중학생의 진로성숙도와 학교 특성 변인 및 학생 특성 변인과의 관계 분석", 한국청소년연구, 29(3), pp.213~240 (2018), 한국청소년정책연구원[DOI]
  14. Super, D. E., "The psychology of careers" (1963), Harper & Row
  15. 임현정, "초등학생의 진로성숙도에 대한 개인, 가정, 학교의 영향", 한국교육문제연구, 34(4), pp.265~285 (2016), 한국교육문제연구소[DOI]
  16. Herr, E. L., "Career guidance and counseling through the life span:Systematic Approaches" (1996), Harper Collins
  17. 이정민, "고등학생 진로성숙도 발달양상의 잠재계층 분류와 영향요인 검증", 청소년학연구, 23(11), pp.29~53 (2016), 한국청소년학회[DOI]
  18. Crites, J. O., "A model for the measurement of vocational maturity", Journal of counseling psychology, 8(3), pp.255~259 (1961)
  19. 김효선, "학교 진로지도 프로그램 및 학생특성이 고등학교 학생들의 진로성숙도에 미치는 영향: 3수준 다층모형을 이용하여", 직업교육연구, 31(1), pp.57~75 (2012), 한국직업교육학회
  20. 정주영, "자기주도학습능력과 진로성숙도 간 자기회귀교차지연 효과검증: 서울지역 중・고등학생을 중심으로", 직업교육연구, 35(4), pp.89~107 (2016), 한국직업교육학회
  21. 최윤미, "진로성숙 발달에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인", 청소년상담연구, 19(2), pp.171~187 (2011), 한국청소년상담복지개발원[DOI]
  22. 안현선, "진로성숙, 자아개념, 자기조절 변화에 대한 진로교육의 동시 및 지연효과 검증", 교육문제연구, 34(1), pp.323~343 (2021), 교육문제연구소
  23. 박춘성, "혁신학교와 일반학교 학생의 자기주도 학습능력, 생활관리, 진로성숙도 및 학교만족도의 변화에 대한탐색적 종단연구", 교육문화연구, 22(2), pp.49~76 (2016), 교육연구소[DOI]
  24. 최인희, "중학생의 진로성숙도의 변화와 영향요인 탐색", 한국교육, 46(1), pp.161~186 (2019), 한국교육개발원[DOI]
  25. 주동범, "중학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 요인에 대한 종단적 연구: 부산교육종단연구(BELS)를 중심으로", 교육치료연구, 12(2), pp.209~224 (2020), 한국교육치료학회
  26. 한국 아동·청소년인권실태조사 연구 Ⅳ, "김경준", 한국청소년정책연구원, ~ (2015)
  27. Gushue, G. V., "The relationship of career decision-making self-efficacy, vocational identity, and career exploration behavior in African American high school students", Journal of Career Development, 33(1), pp.19~28 (2006)
  28. 정철영, "미래 진로교육의 패러다임", 한국진로교육학회 2017년 추계학술대회, pp.1~21 (2017)
  29. 장재성, "강원도 춘천·원주·강릉 지역 일반고등학교 진로교육 실태 및 교사의 진로교육에 대한 인식", 한국기술교육학회지, 17(2), pp.83~100 (2017), 한국기술교육학회[DOI]
  30. 김수원, "중학생의 진로, 진학 관련 활동, 진로성숙도의 변화와 특성에 관한연구", 직업과고용서비스연구, 13(2), pp.1~19 (2018)
  31. 조성심, "생태체계관점의 진로탐색멘토링 프로그램이 다문화가정 아동의 진로성숙도와 학교생활부적응에 미치는 영향에 관한 연구", 학교사회복지, 27, pp.51~82 (2014), 한국학교사회복지학회
  32. 백선희, "고등학교 학생들의 진로 활동 경험: 학교의 공급과 학생의 경험", 한국교육, 45(4), pp.227~253 (2018), 한국교육개발원[DOI]
  33. 정철영, "직업체험이 초등학교 학생들의 진로발달, 학습동기, 창의성 및 사회성에 미치는 효과", 進路敎育硏究, 25(3), pp.1~17 (2012), 한국진로교육학회
  34. 김영애, "청소년의 체험활동이 진로정체감에 미치는 영향", 한국청소년활동연구, 4(1), pp.21~41 (2018), 한국청소년활동학회[DOI]
  35. 은선경, "중학생의 청소년활동 참여와 진로결정의 관계에서의 학업성취수준의 매개효과에 관한 연구", 한국산학기술학회논문지, 21(6), pp.611~617 (2020), 한국산학기술학회[DOI]
  36. 전영욱, "진로체험활동과 교사와의 진로대화가 중학생의 진로결정에 미치는 영향", 농업교육과 인적자원개발, 52(3), pp.109~128 (2020), 한국농·산업교육학회[DOI]
  37. 김지영, "지역사회 기반 직업체험이 중학생의 진로정보 탐색과 합리적 의사결정에 미치는 효과", 進路敎育硏究, 29(4), pp.89~110 (2016), 한국진로교육학회
  38. 조영아, "고등학생의 진로개발역량과 진로준비행동 및 사회적 지지의 관계", 농업교육과 인적자원개발, 45(4), pp.53~77 (2013), 한국농·산업교육학회[DOI]
  39. 임현정, "학교활동 경험이 진로성숙도에 미치는 영향", 한국청소년연구, 22(3), pp.261~281 (2011), 한국청소년정책연구원
  40. 김소영, "자유학기 만족도가 청소년 진로성숙도에 미치는 영향", Global Creative Leader: Education & Learning, 10(1), pp.131~152 (2020), 영재교육연구소[DOI]
  41. Bandalos, D. L., "New developments and techniques in structural equation modeling", pp.269~296 (2001), Lawrence Erlbaum Associates Publishers
  42. 허균, "자아존중감과 진로장벽의 자기회귀 교차지연 효과 분석 연구", 직업교육연구, 31(1), pp.119~134 (2012), 한국직업교육학회[DOI]
  43. 김원표, "다시쓰는 통계분석 구조방정식 모델분석" (2017), 와이즈컴퍼니
  44. 홍세희, "Autoregressive Crosslagged Model을 적용한 내외통제성과 학업성취의 종단관계 연구", 교육심리연구, 18(1), pp.381~392 (2004), 한국교육심리학회
  45. Tucker, L. R., "A reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis", Psychometrika, 38, pp.1~10 (1973)
  46. Hu, L. Z., "Structural Equation Modeling, 6", pp.1~55 (1999)
  47. 홍세희, "구조방정식 적합도지수 선정기준과 그 근거", 한국심리학회지, 19(1), pp.167~177 (2000)
  48. Browne, M. W., "Testing structural equation models" (1993), Sage
  49. Cheung, "Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance", Structural Equation Modeling, 9(2), pp.233~255 (2002)[DOI]
  50. West, S. G., "Structural equation modeling: Concepts, issues, and applications", pp.56~75 (1995), Sage Publications, Inc
  51. Arbuckle, J., "AMOS 4 user’s reference guide" (1999), Smallwaters Corporation
  52. Enders, C. K., "The relative performance of full information maximum likelihood estimation for missing data in structural equation models", Structural Equation Modeling, 8(3), pp.430~457 (2001)[DOI]
  53. 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항", 교육부: 교육과정정책과, ~ (2021)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)