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보완대체 의사소통 중재가 비상징기 중도․중복장애 유아의 의사소통 기능에 미치는 효과

The Effects of Augmentative and Alternative Communication Intervention on the Communicative Function of Young children with Severe & Multiple Disabilities

한경임|김별님
한국지체·중복·건강장애교육학회 (Korean Council of Physical, Multiple, & Health Disabilities : KCPMHD)|2019.01|지체.중복.건강장애연구 (Korean Journal of Physical, Multiple, & Health Disabilities)|제62권 제1호|pp. 119-146|DOI 10.20971/kcpmd.2019.62.1.119

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보완・대체 의사소통 중재비상징기중도․중복장애 유아Augmentative and alternative communication interventionnonsymbolic young children with severe and multiple disabilities
주제분류교육학

초록

연구목적: 이 연구의 목적은 보완대체 의사소통 중재가 비상징기 중도・중복장애 유아의 의사소통 기능 변화에 미치는 효과를 알아보는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자는 비상징적 수단을 사용하여 의사소통 하는 중도・중복장애 유아 3명이었다. 연구설계는 대상자간 중다기초선 설계였으며 중재 프로그램은 촉감각, 청감각, 운동감각 활동을 이용한 놀이에서 촉구-용암 전략을 사용하여 보완대체 의사소통 도구를 사용하도록 구성되었다. 연구결과: 첫째, 보완대체 의사소통 중재는 비상징기 중도・중복장애 유아의 요구하기와 거부하기를 포함하는 행동조절 기능의 변화에 효과적이었다. 둘째, 보완대체 의사소통 중재는 비상징기 중도・중복장애 유아의 일과예측 기능의 변화에 효과적이었다. 결론: 결론적으로 보완대체 의사소통 중재는 비상징기의 중도․중복장애 유아의 행동조절기능과 일과예측 기능 표현 증진에 효과적이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 비상징기 중도・중복장애 유아의 의도적 의사통 단계로의 변화를 위해 보완대체 의사소통 중재의 필요성에 대해 논의하였다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to investigate effects of AAC intervention on the communicative function of young children with severe and multiple disabilities. Method: This study used the multiple prove baseline design across subjects with severe and multiple disabilities. The participants were 3 young children with severe and multiple disabilities in a special day care center. AAC intervention program using prompt-fading was performed in various play activities using touch sense, auditory sense and kinesthetic sense Results: First, AAC intervention was effective to improve behavior regulation function including requesting and rejecting of young children with severe and multiple disabilities. Second, AAC intervention was effective to improve routine prediction of young children with severe and multiple disabilities. Conclusion: The results of this study will provide lots of information on the AAC intervention for nonsymbolic young children with severe and multiple disabilities.

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