직업능력개발훈련교사 교직훈련과정 개선을 위한 역량 기반 요구분석
Training needs analysis for the improvement of vocational teacher training course
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 직업능력개발훈련교사의 질제고와 훈련교사 교직훈련과정의 효과적인 개편을 위해 훈련교사에게 요구되는 역량 및 행동지표를 탐색하고 도출된 역량별 행동지표에 대한 교육요구를 확인하고자 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 선행연구에서 도출된 30개의 역량을 기반으로 훈련교사 및 전문가, 교직훈련과정 담당 강사 대상 기초설문조사를 실시하여 필요 역량을 분석하였다. 이를 토대로 도출된 19개의 역량에 대해 교직훈련과정 수료자 1,766명을 대상으로 교직훈련과정에서 다루어져야 할 역량별 행동지표에 대한 요구조사를 실시하였다. 최종적으로 회수된 359부의 설문지를 활용하여 t-검정, Borich 요구도, The Locus For Focus 모델을 사용하여 요구분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 훈련교사의 역량별 행동지표에 대한 중요도 및 현재수준의 차이는 19개 역량, 99개 행동지표에서 모두 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 수업의 계획 및 실행능력, 직업능력개발훈련교사로서의 사명감, 취업촉진능력, 자신의 성장을 위한 교수역량개발 능력, 교재개발 및 제작능력, 훈련생 직무역량 강화, 훈련장비 관리능력, 훈련요구 분석 능력, 실무교육 훈련능력, 수료생 수료관리 능력, 동기부여능력, 상담 및 코칭능력과 같이 12개 역량에 걸쳐 최우선 순위 6개, 차우선순위 20개의 행동지표가 도출되었다. 이상의 결과를 토대로 시사점 및 향후 연구에 대한 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to identify competencies and behavioral indicators required for training teachers to effectively improve the quality of vocational teacher training course and to identify training needs for vocational training teachers(hereafter refers training teacher). For this purpose, this study asked training teachers, experts, and instructors to fill in a basic questionnaire that consists of 30 relevant competencies derived from the previous study(Cho et al., 2014) and examined the necessity for each competency. As a result, A total of 19 competencies were identified. Also, 1,766 persons who completed the training course were asked to participate in a survey on what competencies and their behavioral indicators should be covered in the training course. Through the process, a total of 359 samples were utilized to perform the needs analysis using t-test, Borich, and The Locus For Focus model. The results of the analysis were as follows: first, the difference in the importance and current level of behavioral indicators of competencies was found to be statistically significant in all of 99 behavior indicators from 19 competencies. Second, there were six of behavioral indicators as a top priority and twenty of them as a secondary priority from 12 competencies including promoting employment, developing and producing teaching materials, strengthening the job relevant competencies of trainees, conducting practical training, and managing graduate students. Based on the results, implications and suggestions for future research were discussed.
참고문헌 (25)
- "고용노동부고시 2016-79. 실업자 등 직업능력개발훈련 실시규정", ~
- "근로자직업능력개발법 제33조", ~
- "근로자직업능력개발법 시행규칙 제18조", ~
- 김기홍, "직업교육기관 교원 역량 강화 방안 – 전문계고등학교를 중심으로" (2009), 한국직업능력개발원
- 김진실, "전문계 고등학교 전문교과 교사의 역량 분석 -2007년도 서울대학교 농생대 중등교육연수원 연수 참여자를 중심으로-", 농업교육과 인적자원개발, 39(4), pp.29~57 (2007), 한국농·산업교육학회
- 김찬종, "교사 연수와 수업 전문성 발달", 교육연구와 실천, 75, pp.67~90 (2009)
- 김철주, "교수개발모델의 탐구" (2007), 강남대학교출판부
- 김판욱, "능력 중심 교육과정의 이해와 개발" (2010), 양서원
- 배광민, "CIPP 모형 기반 직업능력개발훈련교사 자격연수(양성과정) 진단 및 개선 방안 연구", 직업교육연구, 36(2), pp.1~27 (2017), 한국직업교육학회
- 신은경, "요구분석 연구 동향: 2006~2016년 국내 학술지 게재 논문을 중심으로", HRD연구, 19(1), pp.65~97 (2017), 한국인력개발학회[DOI]
- 우혜정, "특성화고등학교 기계계열 학과 직업기초능력 과정 개발을 위한 교육 요구 분석 - 충남 소재 기업 규모별 접근", 직업교육연구, 35(3), pp.132~152 (2016), 한국직업교육학회
- 윤관식, "민간 직업능력개발훈련교사의 역할과 직무분석", 직업교육연구, 29(4), pp.149~163 (2010), 한국직업교육학회
- 직업훈련교사 교육과정 평가 및 발전방향, "윤관식", 한국기술교육대학교 HRD 연구센터, ~ (2013)
- 이명휴, "민간직업훈련기관에서 훈련생이 인식하는 담임교사 역할에 대한 요구분석", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 11(2), pp.57~78 (2016), 한국인적자원개발전략연구소[DOI]
- 정 란, "직업훈련의 성과 영향요인에 관한 다층분석 : 훈련참여자 및 훈련기관의 특성과 훈련기관의 질을 중심으로", 박사, 교육공학과, pp.2014
- 조대연, "설문조사를 통한 요구분석에서 우선순위결정 방안 탐색", 교육문제연구, (35), pp.165~187 (2009), 교육문제연구소
- 직업능력개발교육 및 훈련교사의 역량모델링 및 프로그램 개발에 관한 연구, "조세형", 한국기술교육대학교 HRD 연구센터, ~ (2014)
- "직업능력개발훈련교사 자격기준 제2조", ~
- 최명란, "직업능력개발훈련교사에게 요구되는 역할과 역량 연구- 공공직업훈련기관을 중심으로", 직업교육연구, 30(2), pp.267~294 (2011), 한국직업교육학회
- 최욱, "기업교육 체계수립 개발 사례: DACUM과 CBC의 비교", 교육공학연구, 18(2), pp.91~121 (2002)
- "한국기술교육대학교 능력개발교육원. 내부자료", ~ (2017)
- 현영섭, "Competency-based Curriculum(CBC)를 적용한 고객응대역량 모델링 및 CS교육프로그램 개발 사례 : H社의 판매 및 정비직을 대상으로", HRD연구, 10(1), pp.195~222 (2008), 한국인력개발학회
- 황매향, "학업성취도에 영향을 미치는 사회적 관계 변인들의 상대적 영향력 차이", 아시아교육연구, 7(3), pp.187~203 (2006), 교육연구소
- Mink, O. G., "Developing & Managing OPEN ORGANIZATIONS(A Model and Methods for Maximizing Organizational Potential)" (1979), Learning Concepts
- van Direl, J. H., "Professional development and reform in science education: The role of teachers’ practical knowledge", Journal of Research in Science Teaching, 38(2), pp.137~158 (2001)