직업능력개발훈련교사에게 요구되는 역할과 역량 연구- 공공직업훈련기관을 중심으로
A Study of the Role and Competencies of Vocational Training Teachers: Focusing on Public Institution
0
조회
0
다운로드
32
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 직업능력개발훈련교사들이 직무를 수행하는데 있어 우수 수행자들이 보이는 지식과 기술, 자질 및 태도 그리고 행동특성을 분석하였다. 포커스 그룹의 인터뷰를 통하여 훈련기관의 비전과 미션, 그리고 전략을 파악하고, 직업능력개발훈련교사로서 해야 하는 또는 할 것으로 기대되는 행동 즉, 역할을 도출하였고, 도출된 역할에 따른 역량을 분석하였다. 역량분석에는 교사라는 직업의 특성상 갖추어야 할 능력의 탁월성과 차별성 외에 바람직한 교사상이 존재하여야 함이 전제되었다. 삶의 자세와 행동 양식에서도 모범이 되는 수준이 요구됨으로써 교사는 유능한(excellent) 교사이면서, 좋은(good) 교사로서의 역량이 분석되었다. 우선 12개의 역할이 분석되었다. 학생관리자, 상담 및 조언자, 정보제공자, 취업지도자, 고객관리자, 과정기획 및 개발자, 내용전문가, 교과 운영자 및 교수자, 시설․장비의 관리자, 자기개발자, 기관과의 협력업무자, 행정업무자의 역할이다. 다음으로 역할에 따른 역량이 분석되었다. ‘지식과 기술범주’의 역량은 ‘의사소통기술’, ‘상담이론 및 기술’, ‘정보와 자원의 관리 및 활용’, ‘지역교육의 활성화 및 특성화’, ‘프로그램의 설계, 개발, 평가’, ‘전문적 지식과 능력’, ‘교수법상의 노하우’, ‘교수활동’, ‘형성적 평가’, ‘정보화’, ‘조직에서의 능력과 협력’, ‘행정업무 기술’이며, ‘자질 및 태도범주’의 역량은 ‘수용적 대인관계’, ‘리더로서의 수행력’, ‘학습자에 따른 다양한 대응’, ‘학습자에 대한 배려’, ‘성취지향’, ‘열의와 역동성’, ‘적극적 관계형성’, ‘상황에 따른 유연성’, ‘자신에 대한 확신’, ‘조직에 대한 협조’, ‘고객서비스 정신’, ‘부단한 자기개발’이다. ‘효과적인 성과’에 보다 치우치게 되는 현실의 교육에서 교직관을 보다 잘 반영하기 위하여 역량의 항목들을 두 범주로 나누어 분류하였다. 또한 역량분석에는 교직을 전문직으로 규정하는 견해가 반영되었다.
Abstract
This research study highlights on identifying the pattern of excellence displayed by vocational training teachers at public institution in their line of duties. That is, by analyzing the behavioral characteristics including knowledge, skill, capacity and attitude of vocational training teachers with outstanding performance records this study is attempting to unravel a specific pattern that can be associated to their excellent performances. First, a total of 13 roles have been identified. In order of importance, the self-identified roles are information provider, student administrator, career guidance, counselor and advisor, curriculum planner and developer, specialist, self-developer, curriculum administrator and teacher, client manager, coordinator (with other institutions), labor unionist, general administrator, facility and equipment operator. Second, competency that corresponded to individual role was analyzed. Competency that required knowledge and skill was identified in the following order of importance; 1) knowledge and capacity as specialist 2)teacher’s activities 3)communication skills 4)pedagogical know-how 5)program design, development and evaluation 6) informationization 7)organizational skills 8)counseling knowledge and skills 9)formative evaluation 10)activation and specialization of local education 11)management and utilization of information and resources 12)administrative skills. Competency for talent and attitude was identified in the following order of importance: 1) consideration for students, 2) performing capacity as a leader, 3) ability to form receptive interpersonal relationship, 4) enthusiasm and dynamism, 5) constant self-development, 6) self-confidence, 7) support and cooperation to organization, 8) various response measure to better serve students, 9) accomplishment-driven attitude, 10) creation of positive relationship, 11) flexible response to different situation, 12) customer service mind.
참고문헌 (31)
- 강석주, "중등학교 교과지도 우수교사 역량 분석", 박사, pp.2005
- 교육과학사 편집부, "위대한 교육사상가들 6" (2002), 서울: 교육과학사
- 김기홍, "직업 교육에서 교사의 전문성과 자질에 관한 연구", 한독교육학연구, 5(1), pp.99~114 (2010)
- 직업교육기관 교원 역량 강화 방안: 전문계고등학교를 중심으로, "김기홍", 서울: 한국직업능력개발원, ~, pp.정책연구 2009-16 (2009)
- 직업능력개발 훈련교사 자격기준 개선방안, "김준수", 서울: 한국직업능력개발원, ~, pp.수탁연구 2004-02 (2004)
- 김진실, "전문계 고등학교 전문교과 교사의 역량 분석", 농업교육과 인적자원개발, 39(4), pp.29~57 (2007), 한국농·산업교육학회
- 김진화, "평생교육방법 및 실천론" (2006), 서현사
- 노동부, "직업능력개발사업 해설" (2009), 노동부
- 박동열, "실업계 고등학교 초임산업교원의 교직 역할 수행과 관련변인", 한국농업교육학회지, 28(1), pp.33~41 (1996)
- 서울대학교 교육학과 BK21 역량기반 교육혁신 연구사업단, "새로운 교육학을 위한 서설-역량기반교육" (2010), 서울: 교육과학사
- 성병창, "교사의 핵심역량에 대한 교육공동체의 인식 조사", 수산해양교육연구, 21(1), pp.78~95 (2009), 한국수산해양교육학회
- 직업능력개발훈련교사의 고용실태 조사 및 제도개선 방안, "오영훈", 서울: 한국직업능력개발원, ~, pp.수탁연구 2008-35 (2008)
- 원상봉, "기술혁신에 따른 직업훈련교사 재교육의 이론적 고찰", 한국기술교육대학교논문집, 1, pp.401~414 (1994)
- 윤관식, "체제접근에 기초한 직업훈련 모듈 개발 모형에 관한 연구", 직업교육연구, 15(1), pp.1~10 (1996)
- 윤관식, "직업교육에서 컴퓨터매개통신의 환경설계 및 활용: 한국기술교육대학교 중심으로", 한국기술교육대학교논문집, 3(1), pp.181~194 (1996)
- 윤정일, "신교육의 이해" (2002), 서울: 학지사
- 이무근, "기술발전에 따른 직업훈련교사의 자질. 21세기의 직업훈력교사상 확립을 위한 토론" (1993), 한국기술교육대학교
- 정우현, "최신교사론" (1994), 서울: 교육과학사
- 조연순, "문제중심학습의 이론과 실제" (2006), 학지사
- 조영일, "새로운 접근의 교육학개론" (2003), 서울: 교육과학사
- 주영흠, "신세대를 위한 교육학개론" (2002), 서울: 학지사
- 진성희, "초등 교수역량요소 도출 및 예비초등교사와 초등교사간 교수역량 인식 비교", 초등교육연구, 22(1), pp.343~368 (2009), 한국초등교육학회
- 한경임, "교사와 부모 설문조사를 통한 초등 특수교육 교사의 핵심 역량 분석", 지체.중복.건강장애연구, 51(4), pp.261~288 (2008), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 한국고용정보원, "2008 한국직업사전" (2008), 서울: 한국고용정보원
- 한국고용정보원, "2010 한국직업사전" (2010), 서울: 한국고용정보원
- Lucia, A. D., "The art and science of competency models: Pinpointing critical success factors in organizations" (1999), San Francisco, CA: Jossey-Bass
- McLagan.P, "Great ideas revised: Competency models and creating the future HRD", Training & Development, 50(1), pp.60~66 (1996)
- Pfeffer,J, "Human equation: Building profits by putting people first" (1998), New York: McGraw-Hill
- Piskurich, G. M., "ASTD models for learning technologies. Alexandrea" (1998), VA: American Society for Training and Development
- Spencer, R. E., "Competent at work: Model for superior performance" (1993), New York: Wiley
- Tigelaar, "The development and validation of a framework for teaching competencies in higher education", Higher Education, 48, pp.253~268 (2004)