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코로나19 이후 고등학교 교사의 학습공동체 활동, ICT활용능력, 교사소진 및 교직만족도 간의 구조적 관계 분석: 부산지역 고교 유형에 따른 차이를 중심으로

Analysis of Structural Relationships among High School Teachers' Learning Community Activities, ICT Utilization Ability, Teacher Burnout, and Teachers’ Job Satisfaction in the Period of Covid-19: Focusing on the differences by type of high school in Busan

이자형
한국직업교육학회|2022.10|직업교육연구 (The Journal of Vocational Education Research)|제41권 제5호|pp. 69-90|DOI https://doi.org/10.37210/JVER.2022.41.5.69

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코로나19COVID-19teacher burnout교직만족도교사소진ICT utilization abilityteachers’ job satisfaction교사학습공동체 활동교사의 ICT활용능력특성화고 교사teacher learning community activitiesvocational high school teachers
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 부산교육종단연구 5차년도(2020) 교사 데이터를 활용하여 코로나19 이후 교사들의 교사학습공동체 활동, ICT 활용 능력, 교사소진 요인들을 중심으로 교직만족도에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계를 규명하고 재직하고 있는 고교 유형에 따른 차이를 파악하고자 수행되었다. 구조방정식 모형분석에 따른 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학교 교사 전체 표본을 대상으로 분석한 결과, 코로나19 시기에 교내 교사학습공동체 활동 정도가 강할수록, 교사소진이 적을수록, ICT활용능력이 높을수록 교직만족도가 높아지는 것으로 확인되었다. 또한 교사학습공동체 활동 정도가 강할수록 교사들의 ICT활용능력이 더 높아지는 반면 교사소진은 낮아지는 것으로도 확인되었으며 ICT활용능력은 교사소진에 직접적인 영향력을 발휘하지는 않는 것으로 나타났다. 둘째, 교사학습공동체 활동 정도는 ICT활용능력 및 교사소진을 매개로 교직만족도에 간접효과도 발휘하는 것으로 확인되어 교사학습공동체 활동 정도가 강할수록 ICT활용능력이 좋아지고 이를 통해 교직만족도가 향상되는 한편, 교사학습공동체 활동 정도가 강할수록 교사소진은 낮아져 이를 매개로 교직만족도가 올라가는 것으로 판명되었다. 셋째, 재직하고 있는 고교 유형에 따른 다집단 분석 결과, 특성화고등학교에 재직하는 교사 집단에서 교사학습공동체 활동 정도가 교직만족도에 미치는 영향력이 일반고등학교에 재직하는 교사 집단에서보다도 더 큰 것으로 파악되었다. 이상의 연구 결과를 토대로 코로나19와 같은 교육 대혼란의 시기에 교사학습공동체 활동의 활성화를 중심으로 교직만족도를 제고할 수 있는 정책적 시사점을 모색하였다.

Abstract

Drawing on the fifth wave teacher data from Busan Education Longitudinal Study in 2020, this study investigates the structural relationships among high school teachers' learning community activities, ICT utilization ability, teacher burnout, and teachers’ job satisfaction in the period of COVID-19. It also finds out how the structural relationships vary by types of high school. The main results are as follows. First, it was confirmed that the stronger the teacher learning community activity in the school during the COVID-19 period, the less the teacher burnout and the higher the ICT use ability, the higher teachers’ job satisfaction as well. In addition, it was also revealed that the stronger the teacher learning community activity, the higher the teachers’ ICT use ability, while the teacher burnout decreased. Second, it was confirmed that teacher learning community activity exerts an indirect effect on teachers’ job satisfaction via ICT utilization ability and teacher burnout. Third, as a result of multi-group analysis according to high school type, it was found that the influence of teacher learning community activity on teachers’ job satisfaction was greater in the teacher group at vocational high schools than in the group of teachers at general high schools. Based on the results above, policy implications for improving teachers’ job satisfaction were suggested, highlighting the role of teacher learning community activities in the era of educational crisis such as COVID-19.

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