미용교과목을 수강중인 대학생 중심으로 서비스러닝 학습경험이 학습만족도와 취업 준비행동에 미치는 영향
Effect of Service Learning Experience on Learning Satisfaction and Job Preparation Behavior among College Students Taking Beauty Courses
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초록
목적: 헤어커트 헤어커트 서비스러닝 교과목 수강생 46명을 대상으로 서비스러닝 학습경험이 학습만족도와 취업준비행동에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 방법: 수강생 46명을 대상으로 일반적 특성, 헤어커트 서비스러닝 학습경험, 학습만족도, 취업준비행동 총 31문항으로 구성하여 설문하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 결과: 기술통계 분석결과 헤어커트 서비스러닝 학습경험은 평균 4.49점, 학습만족도는 평균 4.43점, 취업준비행동은 하위요인별‘자 기계발활동’이 평균4.14점, ‘정보수집활동’이 평균 4.09점 순으로 나타났다. 상관관계 분석결과, 헤어커트 서비스러닝 학습경험은 학습만족도와 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났고(p<0.001), 취업준비행동의 하위요인별 자기계발활동, 정보수집활동과도 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 또한 학습만족도는 취업준비행동의 하위요인별 자기계발활동, 정보수집활동과도 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 연구가설을 검증한 결과, 헤어커트 서비스러닝 학습경험이 높을수록 학습만족도도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 헤어커트 서비스러닝 학습경험이 높을수록 취업준비행동의 하위요인인 자기계발활동, 정보수집활동도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 학습만족도가 높을수록 취업준비행동의 하위요인인 자기계발활동, 정부수집활동도 높아지는 것으로 볼 수 있다. 결론: 헤어커트 서비스러닝 교과목의 학습경험이 높을수록학습만족도도 높아지며, 취업준비행동도 높아지고, 학습만족도가 높을수록 취업준비행동도 높아지는 것으로 확인되어 다양한 전공영역 교과목에서 서비스러닝 개발하여 적용될 필요가 확인되었다.
Abstract
Purpose: This study analyzes the impact of service-learning experience on learning satisfaction and employment preparation behavior of students enrolled in a haircut service-learning course. Methods: Participants included 46 students who were surveyed with 31 questions on general characteristics, haircut service-learning experience, learning satisfaction, and employment preparation behavior. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 statistical program. Results: According to the descriptive statistics analysis, the average score of haircut service learning experience was 4.49, the average score of learning satisfaction was 4.43, and the average score of employment preparation behavior for each subfactor was 4.14 for “self-development activities” and 4.09 for “information gathering activities”. Correlation analysis results showed that haircut service-learning experience had a statistically significant positive (+) correlation with learning satisfaction (p<0.001), and a statistically significant positive (+) correlation with self-development activities and information gathering activities as sub-factors of employment preparation behavior (p<0.05). Furthermore, learning satisfaction was found to have a statistically significant positive (+) correlation with self-development activities and information gathering activities as subfactors of employment preparation behavior (p <0.05). The verification of the hypothesis showed that the higher the haircut service learning experience, the higher the learning satisfaction, and the higher the self development activities and information gathering activities, which are the subfactors of employment preparation behavior. Conclusion: It was confirmed that the higher the learning experience of a haircut service-learning course, the higher the learning satisfaction, and the higher the employment preparation behavior, and the higher the learning satisfaction, the higher the employment preparation behavior. Thus, it is necessary to develop and apply service-learning in various major areas.