자기 성찰·계발 역량 기반 초등 국어 교과서 활동에 대한 비판적 분석 - 초등 5-6학년 단원을 중심으로 -
Critical Analysis of Learning Activities in Korean-language Elementary School Textbooks Based on Self-reflection and Self-development Competency
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초록
This study on self-reflection and self-development competency as core competencies and analyzes their realization pattern for learning activities in Korean-language textbooks for fifth and sixth graders in elementary school. To this end, this study prepared an analysis framework by referring to the 2015 and 2022 revised Korean-language curriculum documents and existing prior studies that examined the concept of “reflection” in the context of Korean-language education. The analysis framework considered the object of reflection, the level or focus of reflection, the timing, scope domain, and activity method, and each sub-detailed element was set. Based on the results, learning activities were analyzed using six units, three in the fifth grade and, three in the sixth grade, self-reflection and self-development competency in Korean-language textbooks.The results confirmed that learning activities that encourage recalling one’s life and experiences through introspection, were concentrated on non-reference activities concerning others and the world, activities to facilitate reflection-in-action were lacking. Diversifying and hierarchizing how learners realize self-reflection and self-development competency using textbooks is necessary to ensure that this realization has continuous real-world application outside the classroom.
Abstract
This study on self-reflection and self-development competency as core competencies and analyzes their realization pattern for learning activities in Korean-language textbooks for fifth and sixth graders in elementary school. To this end, this study prepared an analysis framework by referring to the 2015 and 2022 revised Korean-language curriculum documents and existing prior studies that examined the concept of “reflection” in the context of Korean-language education. The analysis framework considered the object of reflection, the level or focus of reflection, the timing, scope domain, and activity method, and each sub-detailed element was set. Based on the results, learning activities were analyzed using six units, three in the fifth grade and, three in the sixth grade, self-reflection and self-development competency in Korean-language textbooks.The results confirmed that learning activities that encourage recalling one’s life and experiences through introspection, were concentrated on non-reference activities concerning others and the world, activities to facilitate reflection-in-action were lacking. Diversifying and hierarchizing how learners realize self-reflection and self-development competency using textbooks is necessary to ensure that this realization has continuous real-world application outside the classroom.
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