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논문KCI 등재

多元化時代의 東아시아 歷史敎育을 위한 미디어 다큐멘터리 資料의 分析과 活用方案

An Analysis of Media-Documentary Materials for the Education of East Asia History in the Age of Multiplicity

이학로
중국사학회|2011.10|중국사연구 (CHUNGGUKSA YONGU; The Journal of Chinese Historical Rsearches)|제74호|pp. 321-380

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초록

본 연구에서는 중국과 일본 등 동아시아의 역사와 문화를 쉽게 이해할 수 있는 다양한 미디어 다큐멘터리 자료를 찾아 분석하고 활용할 방안을 제시해보았다. 먼저 2000년 이후 10년 동안 제작 방송된 다양한 영상자료를 수집하였다. 2000년 이후 국내 방송사들의 동아시아와 관련된 다큐멘터리 영상자료의 제작이 늘어났다. 그것은 21세기를 맞아 동아시아 세계에 다양한 변화에 나타났기 때문이기도 하고 중국의 비약적인 성장과 함께 동아시아의 영토분쟁과 역사논쟁이 동아시아의 과거와 현재를 되돌아보는 자극제가 되기도 했기 때문이다. 지금까지 제작 방송된 영상자료 가운데에는 동아시아의 역사와 문화를 소개하는 영상 자료가 적지 않았다. 중국에 대한 관심이 늘어나면서 중국 관련 영상 자료가 주류를 이루고 있었다. 상대적으로 일본이나 몽고 등의 중앙아시아와 동남아시아와 관련된 영상 자료가 적은 것은 사실이지만 점차 늘어나는 추세이다. 동아시아와 관련된 다큐멘터리와 영상자료들은 KBS, MBC, SBS 등 공영 방송과 EBS 교육방송 등 다양한 방송 매체를 통해서 방송되면서 양적으로 늘어났다. 각 방송사에서 제작한 특집다큐멘터리들은 영상이나 내용면에서 활용가치가 높았다. 다만 특정한 주제에 편중되어 있다는 점은 부인할 수 없다. KBS의 [세상은넓다]와 [특파원현장보고] 등은 동아시아의 어제와 오늘을 생생하게 보여준다는 점에서 좋은 자료이다. 물론 일반 대중을 대상으로 하는 자료들이기에 흥미위주일 수도 있고 역사 문화와 생활에 관련된 정보가 피상적이라는 약점도 있었다. 그럼에도 불구하고 수집한 영상 다큐멘터리를 분류하여 동아시아 전통 문화의 소개와 강의에 필요한 자료들을 찾아내는 데는 부족하지 않았다. 2000년대 초기에 제작된 다큐멘터리 자료들은 과거의 분쟁과 갈등에 관련된 자료가 많았지만 점차 역사와 문화 이해에 도움 되는 자료가 늘어나는 추세를 보였다. 영상 자료를 직접 강의에 활용할 수도 있었고 강의에 효과를 거둘 수 있는 수준의 영상 자료도 찾을 수 있었다. 그 자료의 분석을 토대로 동아시아 3국의 전통 문화와 교류를 강의하는 활용 방안을 찾았다. 2012년에 시행되는 ‘東아시아史’ 講義는 기본적으로 문헌 자료 중심으로 기획되었기 때문에 현재 논의 중인 ‘東아시아論’이나 ‘東아시아史’ 논의에는 충실하지만 보다 쉽고 친근하게 東아시아史에 접근하게 하는 데는 부족한 듯하였다. 이에 기존의 ‘東아시아史’ 구조와 체제를 토대로 하면서 영상자료를 활용하는 방안을 찾아보았다. 동아시아 역사가 시작되는 자연환경에서부터 시작하였다. 초원과 산, 강과 바다 등 다양한 동아시아의 역사 무대를 살펴보는 데서 시작하였다. 이어서 동아시아 각국이 공동의 문화를 공유하면서 한편으로는 서로 독특한 문화를 발전시키는 모습을 보았다. 동아시아 각국으로 漢字와 佛敎, 儒敎文化가 확산되면서 공통의 문화를 소유하면서도 각국의 독특한 역사와 문화가 전개되는 모습을 찾아보았다. 유교와 불교와 같은 종교 문화뿐만 아니라 도자기와 차와 같은 생활 문화, 상인과 도시 문화의 발전과 변화 등을 찾아보았다. 다음으로 동아시아 사회가 19세기 이후 개항과 근대화과정에서 갈등과 대립을 겪는 과정을 살펴보게 되었다. 조선이 일본의 식민지가 되고 중국과 일본이 충돌하면서 상호간에 깊은 상처를 남기게 되었다. 이 과정에서 생겨난 갈등 구조를 극복하고 21세기 화해와 조화의 동아시아 사회의 가능성을 찾는 것으로 마무리 하고자 하였다. 이러한 강의를 통해서 학생들로 하여금 동아시아 각국의 문화적 동질성을 파악하게 하고 대립과 갈등의 구조를 극복하고 21세기 화해와 공존의 길을 모색할 수 있는 사고의 전환을 이끌어낼 수 있을 것이라고 기대하기 때문이다. 다큐멘터리 영상자료를 활용한 東아시아史 강의는 기존의 ‘各國史’ 범위의 강의를 넘어 서서 동아시아 3국의 상호 문화에 대한 이해와 미래 공존의 필요성과 동아시아 사회의 공동체 형성의 필요성 가치를 인식하게 되는데 도움이 될 수도 있을 것이다. 그것이 東아시아史를 강의하는 기본적인 목적일지도 모른다. 우리 시각에서 제작된 영상자료들을 활용하여 동아시아 역사를 강의하는 것을 시도한 것은 시작일 뿐이다. 기존에 제작된 영상자료를 강의 주제에 맞추어 조합하는데 머물렀다는 점에서 아쉬움이 남지만 이러한 한계를 극복하기 위해서는 동아시아와 관련된 영상자료의 정리와 다양한 활용 사례 분석이 계속되어야 할 것이다. 나아가 역사연구자들이 직접 다큐멘터리 제작 과정에 참여하는 것도 필요하다. 그럴 때 동아시아 교육에 더 적합한 영상 자료가 제작되고 활용될 수 있을 것이라고 생각한다.

Abstract

The aim of this study is to analyze media-documentary materials and seek for solutions to use them in teaching and understanding East Asian cultures like those of China and Japan. For this research I collected visuals and documentaries broadcasted by KBC, MBC, SBS and EBS for 10 years from 2000 to 2010. There have been broadcasted not a few media-documentaries concerning East Asian cultures and history for the time, most of which are about China and Japan. Those concerned with Mongol, Central Asia and South-Eastern Asia are rare. East Asian history is scheduled to be taught as a regular curriculum in school since 2012. However, this subject is not easy to teach and learn. And I think there should be various ways of teaching history sought for in middle school and hight school level. These media-documentaries could be very helpful materials to teach history. I want to suggest one way of teaching East Asian history by using these visual materials related with various fields of culture. According to my lesson plan we will begin with introducing natural environments of three nations of East Asia, such as mountains, rivers, seas and plains. In long history three nations, Korea, China and Japan have been discovered to be related with one another and influence each other so that they shared many common cultural features. And we will close our lesson plan by surveying conflicts and collisions among them experienced during the period of 19th century's opening and modernization, and by trying to find out the possibility and hope for reciprocal understanding and harmony. I hope to find out the way of overcoming the conflict and hostility by making students understand homogeneity among three nations of East Asia through these lectures. I believe that teaching by using media-documentaries of East Asian History makes it possible. I expect to go on arranging, analyzing and seeking for the application of media-documentaries later on.

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