대학생의 스마트폰 중독이 대학생활적응에 미치는 영향: 자기통제력의 조절효과를 중심으로
The Effects of Smart Phone Addiction on University students Adaptation to School Life : Focusing on the Moderating Effect of Self Control
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초록
본 연구의 주요목적은 스마트폰 이용률이 높은 대학생들을 중심으로 이들의 스마트폰 중독 수준을 파악하고 스마트폰 중독과 대학생활적응과의 관계 속에서 자기통제력의 조절효과를 확인하여 추후 대학생을 지도하는데 필요한 기초자료로 활용하는 것이다. 이를 위해서 부산, 경기지역에 위치한 대학교 2개교에 재학 중인 대학생 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 분석결과의 내용은 다음과 같다. 첫째, 조사대상자들의 인구사회학적 특성에 따라 각 변수수준의 차이가 있는지와 중독수준에 따라 자기통제력과 대학생활적응 수준의 차이가 있는지를 살펴본 결과에서는 남학생이 여학생에 비해 자기통제력과 대학생활적응 수준이 높은 것으로 나타났고 여학생은 남학생에 비해 스마트폰 중독수준이 높은 것으로 나타났다. 또한 중독수준에 있어서는 중독수준이 높을수록 자기통제력과 대학생활적응 수준이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 조사대상자들의 스마트폰 중독과 자기통제력이 대학생활적응에 미치는 영향을 살펴 본 결과에서는 스마트폰 중독과 자기통제력은 모두 대학생활적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인이 되었지만 통제변수로 선정한 성별과 학년은 대학생활적응에 별다른 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 스마트폰 중독과 대학생활적응과의 관계에서 자기통제력의 조절효과를 살펴본 결과에서는 자기통제력이 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 대학생의 스마트폰 중독을 예방하고 대학생활적응을 돕기 위해서는 대학생의 성별과 중독수준에 따른 차별화된 개입과 함께 자기통제력의 조절효과를 고려한 다양한 개입이 필요함을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to find out university students' smart phone addiction levels focusing on the students who use smart phone highly regularly and to identify the moderating effects of self control in the relationship between smart phone addiction and adaptation to school life and to later utilize the results as a basis to give guidance to university students. For this study, 200 students from 2 universities in Busan and Gyeonggi-do and were surveyed. The results of this study are as follows; First, looking at each variable-level difference according to the demographic characteristics of those who were surveyed and also the difference in levels of self control and adaptation to school life depending on the level of smart phone addiction, boys appeared to have higher levels of self control and adaptation to school life than girls and girls appeared to have higher the levels of smart phone addiction. Also, the higher the level of addiction, the lower levels of self control and adaptation to school life. Second, looking at the effects of adaptation to school life by smart phone addiction and self control, smart phone addiction and self control both appeared to have meaningful effects on adaptation to school life but gender and grade, which were selected as control variables, appeared to have little influence on adaptation to school life . Third, looking at the moderation effects of self control in the relationship between smart phone addiction and adaptation to school life, self control appeared to have moderation effects. Based on these results, I suggested the need for a variety of interventions considering the effects of self control with a differentiated intervention depending on the level of smart phone addiction and students’ gender to prevent students from smart phone addiction and to help them adapt to school life.
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