초등영어수업 분석을 통한 학년군별 질문 유형 및 활용 방안
The Types and Utilization of Questions by Grade Cluster through the Analysis of Primary English Classes
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본 연구는 초등영어수업에서 학년군별 사용되는 교사질문을 유형별로 분류하고 그 특징을 분석함으로써 효과적인 교사질문의 활용 방향에 대해 제안하고자 한다. 이를 위해 S초등학교에 재직 중인 두 명의 교사가 진행한 영어수업 32개를 분석하였다. 수업에 참여한 학습자는 3학년부터 6학년까지 총 316명이다. 자료의 다각화를 위해 수업을 관찰한 후 전사 기록하는 방법과 교사 설문지 및 교사 면담을 복합적으로 사용하였다. 연구 결과, 분석된 32개의 초등영어수업에서 사용된 교사질문은 학년군에 따라 그 특성이 다름이 발견되었다. 이에 따라, 교사는 학년군별 학습자의 특성을 인지하고 이를 반영하여 질문을 계획할 필요가 있다. 우선, 단계적 질문이 사용될 필요가 있다. 선택형 중심의 질문에서 진위형 그리고 자유구술형 질문으로 점차 질문을 복잡화할 필요가 있다. 다음으로, 질문을 계획할 때 개별화 질문이 고려되어야 한다. 개별화 질문은 학습자의 참여도를 높이는데 효과적이기 때문이다. 마지막으로, 다양한 유형의 질문이 계획될 필요가 있다. 교사는 질문을 계획할 때 학습자의 인지 수준에 따라 여러 유형의 질문을 사용할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to present the direction of effective teacher questioning in each grade cluster by classifying questions and analyzing their characteristics in elementary English classes. 32 classes taught by two teachers at S elementary school were observed. A total of 316 students from third to sixth graders attended the class. In addition, a teacher’s questionnaire and a teacher’s interview were used after class observation in order to diversify data. The analyses showed that the questions from the teachers observed were found to have different characteristics depending on the grade cluster. In primary English classes, teachers need to recognize the characteristics of learners in each grade cluster and reflect them when planning questions. First of all, questions need to be used gradually. There is a need to gradually complicate questions from high consensus questions to low consensus questions. Next, personalization questions should be considered when planning questions to increase learner’s participation. Lastly, various types of questions need to be planned. If only a few types of questions are used, either in form or purpose‧function‧intent, they will not be effective in learning because they will not stimulate the various thinking abilities of the students.
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