일본 한문교육연구의 현황과 시사점
日本漢文教育研究の現況と示唆点
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초록
본고는 1945년 이후 일본 한문교육연구의 현황을 정리․보고하였다. 연구영역에 따라 요약하면 다음과 같다. (가) 한문교육의 목표 설정이나 위상 등에 대한 논의는 학습지도요령에 따라 주로 전개되었다. 한문교육과 중국어(교육)와의 관계에 대한 논의가 주목된다. (나) 한문교육사 연구는 현대의 경우 개인별․시대별 한문교육관에 대해, 근대의 경우 주로 교과서에 대해 성과를 내고 있다. (다) 교재연구는 교과서 전체의 구성에 대한 논의보다는 개별 작품 또는 작품 일부에 대한 세밀한 연구가 대다수이다. 후자는 주로 한시와 사상을 대상으로 하고 있다. 이는 연구 목적에 따라 이미 수록된 교재를 재검토하는 연구와 새로운 지문의 교과서 편입 가능성을 점검하는 연구로 나뉜다. 특히 일본한문의 교재로서의 가치와 배경을 검토하고 새로운 일본한문을 교과서에 새로 편입시키려는 연구가 주목된다. (라) 일본 한문교육에서 가장 특징적인 부분은 바로 훈독에 의한 문법 및 독해 교육이다. 이에 대해서는 초기에 연구된 뒤 2000년대 이후 다시 활발히 연구되고 있다. 최근 연구의 특징은 훈독 자체에 대한 연구를 이어가는 동시에, 음독을 효율적인 학습을 위한 보완적 방법으로 강조하고 있다는 점이다. (마) 입문기 및 기초실력 배양을 위한 교수․학습방법 연구가 90년대부터 등장한 이래 현재까지 상당한 성과를 축적하여 一群을 이루고 있다. 이는 학습부담을 줄이려는 학습지도요령이 반영된 결과라고 짐작된다. (바) 한문이 자국고전문학 및 현대의 삶과 동떨어져 있는 것이 아니라는 점을 인식시켜 한문학습의 효율을 높이기 위해, 한문을 유명한 자국어 고전문학 작품이나 현대의 문학작품에 연계한 연구가 1990년대 후반부터 지속적으로 나오고 있다. (사) 대학입시 한문시험에 대한 분석은 대학입시센터시험은 물론 간헐적으로 국립대와 사립대의 대학별 본고사에 출제된 한문시험도 대상으로 하고 있다. 대입시험의 출제 경향을 근대의 그것과 관련지어 분석하거나, 실제 고교의 한문교육 현장을 대학입시와 관련지어 보고한 연구도 있다. (아) 해외의 한문교육에 대한 연구는 1990년대 후반부터, 주로 중국을 대상으로 진행되어왔다. 한편 최근 외국인 학생을 대상으로 한 한문교육 보고서가 제출되었다.
Abstract
本稿は1945年以降の日本漢文教育研究の現況について報告した。研究領域による要約は次のようである。(1)漢文教育の目標設定や位相などに関する論議は主に学習指導要領によって展開された。漢文教育と中国語(教育)との関係に関する論議が注目される。(2)漢文教育史研究は、現代の場合は個人及び時代別の漢文教育観について、近代におけるは主に教科書に対して成果を収めている。(3)教材研究は教科書全体の構成に関する論議より、個別作品または作品一部を細密に分析した研究が多い。後者は主に漢詩と思想を対象にしている。これは研究目的によって、もう収録された教材を見直しする研究と新しい教材の教科書編入の可能性を点検する研究に分けられる。特に日本漢文の教材としての価値と背景を検討して、新しい日本漢文を教科書に編入させようとする研究が注目される。(4)日本漢文教育で何よりも特徴的なことは訓読による文法及び読解教育である。これについては初期に研究された以後、2000年代がらまた活発に研究されている。最近研究の特徴は訓読そのものついての研究とともに、音読を效率的な学習のための補完的な方法で強調していることである。(5)入門期及び基礎実力養成のための教授学習方法研究が９０年代から登場した以来、現在まで相当な成果が蓄積されてきた。これは学習負担を減らそうとする学習指導要領が反映された結果であろう。(6)漢文が自国古典文学及び現代の暮らしと掛け離れているものではないということを認めさせて漢文学習の效率を高めるため、漢文を有名な自国古語典文学作品や現代の文学作品とともに扱う研究が 1990年代後半から発表されている。(7)大学入試漢文試験に対する分析は大学入試センター試験は無論、間歇的に国立大と私立大の大学別本考査に出題された漢文も対象にしている。大学入学試験の出題傾向を近代のそれと比較して分析し、高校の漢文教育現場を大学入試と関連して報告した研究もある。(8)海外の漢文教育関する研究は1990年代後半から、主に中国を対象に進行されてきた。一方、最近外国人学生を対象にした漢文教育報告書も提出された。
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