2009 개정 한문과 교육과정 ‘文化’ 영역의 內容 分析과 向後 課題
Content analysis and tasks of the domain of ‘culture’ on the revised Classical Chinese curriculum in 2009
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이 글은 2009 개정 한문과 교육과정 가운데 ‘문화’ 영역의 내용 분석과 과제 제안에 焦點을 두었다. 우선, ‘문화’ 영역이 대영역의 하나로 설정되었으며, 한자 문화, 언어생활과 한자 문화, 한문학의 이해가 중영역으로 구성되었다. 그리고, 전통 문화의 이해와 계승, 한자문화권의 상호 이해와 교류, 언어생활 속의 한자 어휘 알고 활용하기, 한문학 고전 작품 이해하기 및 감상하기 등이 내용 요소로 조직되었다. 한편, 이전 영역별 내용 대신에 ‘학습내용 성취 기준’이란 용어를 사용하여 새롭게 제시하였다. ‘문화’ 영역 자체의 교육 목표 설정이 과제이다. 문화 영역 교육 목표를 달성하기 위한 교수․학습 방법과 평가 도구 개발도 후속 작업의 하나이다. 문화 영역의 한문 교과서 단원 수용 방안 또한 중요한 연구 과제이다. 개정 교육과정의 특성을 이해하고, 문제점을 제기하였다는 점에서 일정한 의의가 있다.
Abstract
This paper focus on content analysis on the domain of ‘culture’ and suggestion on tasks out of the revised Classical Chinese curriculum in 2009. First of all, the domain of ‘culture’ is set as one of the advanced domains. The intermediate domains consist of culture of Chinese character, language use and culture of Chinese character, and understanding of Chinese literature. Components of the content are composed of understanding and inheritance of traditional heritage, mutual understanding and exchange in a cultural area where Chinese character has been used, understanding and utilizing vocabulary of Chinese character in practical language use, understanding Chinese literature, and appreciating Chinese character. Meanwhile, They are newly suggested as achievement standards of the content instead of content by the domain. Follow-up measures are to establish objectives of education for the domain of ‘culture.’ One of the follow-up measures is also development of teaching-learning methods for accomplishment of objectives of education for the domain of ‘culture’ and an assessment tool. Ways to accept the composition of units about the domain of ‘culture’ are significant research project as well.
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