초등영어 문화 수업에서 결정적 사건 활동의 효과
The effects of critical incidents on the primary school English learners’ intercultural communicative competence
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초록
본 연구의 목적은 결정적 사건 활동이 초등 학습자의 문화 간 의사소통능력에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 구체적으로는 결정적 사건 활동이 초등 학습자의 문화 간 의사소통 능력 신장에 영향을 미치는지, 그 영향이 결정적 사건의 적용 방식(사건 기술문, 역할놀이) 또는 학습자 수준에 따라 차이가 있는지 알아보고자 한다. 이를 위해 6학년 학생 74명을대상으로 6차시에 걸친 실험 수업을 진행하였다. 분석 결과 결정적 사건활동은 초등 학습자의 문화 간 의사소통 능력 신장에 긍정적 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 그리고 결정적 사건 활동을 수업에 적용할 때문화 간 의사소통 능력에 미치는 영향은 사건 기술문과 역할놀이 간 차이가 없는 것으로 드러났다. 따라서 다양한 활동과의 결합, 언어적 학습목표와의 결합을 통해 꾸준한 훈련을 한다면 학생들의 문화 간 의사소통능력을 효과적으로 신장시킬 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of critical incidents on the primary school students’ intercultural communicative competence(ICC). This study poses two research questions. First, do critical incident activities lead to the development of an elementary school student’s intercultural communicative competence? Second, when implementing critical incident activities, what is more effective in improving ICC — engaging students in a dialogue or having students role-play? To test these questions, an experiment was conducted with 74 sixth-grade students. The analyses showed that, as critical incident activities appear to improve the intercultural communicative competence of elementary school students, their application would be beneficial in culture classes. Meanwhile, there were no statistically significant differences in the effect of the two methods used to carry out critical incident activities. This paper concludes that, implementing critical incident activities in elementary school English classes will allow students to develop lifelong intercultural communicative competence by experiencing critical incidents through diverse activities, while also developing their English communication skills.
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