미얀마인 한국어 학습자의 학년에 따른 통사 복잡성 연구
A study on syntactic complexity of Myanmar students learning Korean by their academic years
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 미얀마인 한국어 학습자들이 학년에 따라 통사 복잡성에 어떠한 발달 양상을 보이는지를 알아보기 위해 학습자들이 작성한 작문 자료를 수집하여 분석해 보았다. 통사 복잡성은 크게 문장 길이에 따른 통사 복잡성, 문장 확장에 따른 통사 복잡성, 문장 확장 유형에 따른 통사 복잡성으로 나누었다. 이후 통사 복잡성 측정 지표를 사용하여 객관적으로 측정하였으며, 통사 복잡성에 관한 관련 문법 항목들의 사용 양상도 함께 살펴보았다. 분석 결과, 평균값 비교에서는 전반적으로 학년에 따라 문장당 형태소 수, 복문의 비율, 문장당 절 수, 문장당 대등절 수, 문장당 내포절 수 모두가 증가하는 양상을 보였다. 또한 이를 통계적으로 검증해 보았을 때 거의 모든 측정에서 2학년 집단이 3학년 집단, 혹은 4학년 집단 사이에만 유의미한 차이를 보였으나 3학년 집단과 4학년 집단 간에는 유의미한 차이가 없음을 확인할 수 있었다. 즉, 미얀마인 한국어 학습자들의 통사 복잡성의 발달이 2학년에서 3학년 사이에만 확연하게 드러나는 양상을 볼 수 있었고 그 후에는 통사복잡성의 발달률이 미약해지는 모습을 보였다. 그리고 통사 복잡성과 관련된 문법 항목의 사용을 살펴보았을 때, 학습자들이 4학년에 이르렀을 때는 전에 사용하지 못했던 문법 항목들을 산출하는 모습을 보였다. 이렇듯 문장 확장에 대한 학습자들의 시도를 확인할 수 있었으나 한편으로는 문장 확장 관련 문법 항목의 사용에 있어 대치 오류를 범하는 현상을 보였다. 이러한 본 연구의 결과는 미얀마인 한국어 학습자들에게 효율적인 한국어 교수·학습을 위해 고려할 수 있는 기초 자료가 될 것이다.
Abstract
This study collected and analyzed the compositions of Myanmar students learning Korean to determine the development pattern in syntactic complexity depending on their academic years. Syntactic complexity is divided into syntactic complexity from sentence length, syntactic complexity from sentence expansion, and syntactic complexity from types of sentence expansion. Then, syntactic complexity measurement indicators were used for objective measurement, and the usage patterns of grammatical items related to syntactic complexity were also examined. The results showed that, in the comparison of means, the number of morphemes per sentence, ratio of complex sentence, number of clauses per sentence, number of coordinate clauses per sentence, and number of embedded clauses per sentence all increased overall depending on academic years. Moreover, as a result of statistical verification, in most measurements, second year students showed a significant difference with third year or fourth year students, but there was no significant difference between third year and fourth year students. In other words, development of syntactic complexity among Myanmar students learning Korean was clearly revealed only between second year and third year, after which the development of syntactic complexity became more insignificant. For use of grammatical items related to syntactic complexity, by the time the learners reached fourth year, they produced grammatical items they could not use before. This proves the learners’ attempt in sentence expansion, but on the other hand, they also showed replacement errors in use of grammatical items related to sentence expansion. The results of this study will be the basic data that for efficient teaching and learning of the Korean language for Myanmar learners.
참고문헌 (35)
- 고영근, "우리말 문법론" (2008), 집문당
- 구본관, "한국어 문법 총론I" (2015), 집문당
- 국립국어원, "외국인을 위한 한국어 문법1" (2005), 커뮤니케이션북스
- 김현아, "재미동포 청소년 학습자의 한국어 통사 복잡성 발달 연구", 석사, 국어교육과, pp.2016
- 남주연, "L2 한국어 문어 산출에서의 통사 복잡성 측정", 한국어 의미학, 51, pp.21~56 (2016), 한국어의미학회[DOI]
- 박지순, "쓰기 텍스트 분석을 통한 한국어 학습자의 통사적 숙달도 측정 연구", 언어와 문화, 5(2), pp.151~173 (2009), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 리순녀, "중국 대학교 한국어 전공 학습자의 중간 언어 발달 양상 연구", 박사, pp.2019
- 서세정, "통사적 숙달도 진단을 통한 한국어 학습자의 중간언어 발달 연구 : 학습자 작문 텍스트의 분석을 바탕으로", 석사, 국어국문학, pp.2009
- 음승민, "중국인 한국어 학습자의 구문 발달에 대한 양적 연구 : 학습 단계 향상에 따른 문장의 구조 및 길이 변화를 중심으로", 석사, 한국어교육전공, pp.2012
- 이관규, "학교 문법론" (2002), 월인
- 이복자, "한국어 학습자의 쓰기와 말하기에 나타난 복잡성, 정확성, 유창성의 역동적 발달 연구", 박사, pp.2015
- 이익섭, "한국어 문법" (2005), 서울대학교출판문화원
- 임지룡, "학교 문법과 문법 교육" (2005), 박이정
- zhao qinghua, "중국 중도입국 청소년의 한국어 쓰기 통사적 복잡성 발달 양상 연구", 이중언어학, (80), pp.271~302 (2020), 이중언어학회[DOI]
- 주우동, "한국어 학습자 중간언어 통사적 복잡성 연구: 한국어 문어 숙달도 측정 지표로서의 적절성", 국제한국어교육, 4(2), pp.249~274 (2018)
- 주우동, "중국인 한국어 학습자의 언어 발달 양상 연구: 복잡성과 정확성을 중심으로", 박사, pp.2019
- 주월랑, "여성결혼이민자들의 중간언어 연구 - 통사 복잡성을 중심으로 -", 한국언어문화학, 14(3), pp.313~345 (2017), 국제한국언어문화학회[DOI]
- 최예슬, "한국어 학습자의 수준별 통사적 복잡성 비교 연구: 학습자 작문 자료 분석을 통하여", 석사, pp.2017
- 최수완, "한국어 계승어 학습자의 통사적 복잡성 발달 양상 연구: 호주 교포 청소년 학습자의 작문을 중심으로", 석사, pp.2020
- 허용, "외국어로서의 한국어교육학 개론" (2005), 박이정
- Ellis, R., "Task-based Language Learning and Teaching" (2003), Oxford University Press
- Ellis, R., "Analysing Learner Language" (2005), Oxford University Press
- Housen, A, "Complexity, Accuracy, and Fluency in Second Language Acquisition", Applied Linguistics, 30(4), pp.461~473 (2009)
- Housen, A., "Dimensions of L2 Performance and Proficiency Complexity, Accuracy and Fluency in SLA" (2012), John Benjamins Publishing Company
- Hepford E. A., "Dynamic Second Language Development: The Interaction of Complexity, Accuracy and Fluency in a Naturalistic Learning Context", Ph.d, pp.2017
- Hunt, K. W., "Grammatical Structures Written at Three Grade Levels" (1965), National Council of teachers of English
- Iwashita, N., "Syntactic Complexity Measures and their Relation to Oral Proficiency in Japanese as a Foreign Language", Language Assessment Quarterly, 3(2), pp.151~169 (2006)
- Larsen-Freeman, D., "The Construction of a Second Language Acquisition Index of Development", Language Learning, 27(1), pp.123~134 (1977)
- Lu, Xiaofei, "A Corpus-Based Evaluation of Syntactic Complexity Measures as Indices of College-level ESL Writers’ Language Development", TESOL Quarterly, 45(1), pp.36~62 (2011)
- Ortega, L., "Syntactic Complexity Measures and their Relationship to L2 Proficiency: A Research Synthesis of College-level L2 Writing", Applied Linguistics, 24(4), pp.492~518 (2003)
- Polio, C., "On Second Language Writing", pp.91~115 (2001), Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers
- Skehan, P, "The Influence of Task Structure and Processing Conditions on Narrative Retellings", Language Learning, 49(1), pp.93~120 (1999)
- Skehan, P., "Task-based instruction", Language Teaching, 36, pp.1~14 (2003)
- Thandar Linn, "미얀마인 한국어 학습자 관련연구 동향분석", 학습자중심교과교육연구, 19(15), pp.1283~1305 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Wolf-Quintero, Kate, "Second Language Development in Writing:Measures of Fluency, Accuracy & Complexity, Second Language Teaching & Curriculum Center" (1998), University of Hawai’i Press