AI활용 영어교육에 대한 초․중․고 영어(담당)교사의 인식
Elementary, middle, and high school English teachers' perceptions toward English education using AI
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본 연구는 인공지능 및 데이터과학 등을 활용한 영어교육에 관한 초·중·고 영어(담당)교사의 인식 차이를 조사하였다. 설문 문항은 AI 활용 영어교육과 영어 교사의 미래준비도의 두 범주로 구성하였다. 서울의 초등학교 영어담당교사 55명, 중학교 영어교사 54명, 고등학교 영어교사 52명으로부터 얻어진 총 161명의 응답 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 영어(담당)교사들은 AI활용 영어교육에 대하여 전통적인 방식의 영어 회화나 작문 수업이 사라질 것이라는 인식, 지식 전달자로서의 영어교사의 역할 변화 등 최신기술과 영어교육의 관련성에 대해서는 초등학교 교사들의 관심과 활용이 다른 학교급보다 유의미하게 낮은 것을 알 수 있었다. 그리고 이러한 영어(담당)교사의 미래준비도는 2017년보다 2020년에 AI활용 영어교육에 대한 긍정적인 인식 변화가 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 향후 영어교사 연수 정책 수립 관련 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study investigated differences in perceptions of elementary, middle, and high school English teachers on utilizing AI (Artificial Intelligence) and data science in teaching English. The questionnaire consisted of two categories: English teachers’ perceptions toward using AI in teaching and their perceptions concerning the future of English education. A total of 161 responses were collected from 55 elementary, 52 middle, and 54 high school English teachers in Seoul. Disparities were reported among three school levels for their perceptions in implementing the latest technology at issue; elementary teachers were significantly less interested and ready in teaching English by utilizing AI than middle- and high-school teachers. By these new trends, teachers exhibited their concerns in the possible removal of traditional language teaching such as conversation and writing classes; this may ultimately hinder their existence as the primary knowledge bearer. Also, as for comparing the future readiness of English teachers in 2017 and 2020, a significantly positive change in their perceptions toward English education using AI. The implications for the establishment of future English teacher training policies are suggested and discussed.
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