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4차 산업혁명 기술과 미래 영어교육에 대한 중등 예비 및 현직 교사의 태도

Middle school pre-service and in-service teachers’ attitude toward the 4th Industry Revolution technologies and future English education

이상민
외국어교육연구소 (Institute of Foreign Language Education)|2020.08|외국어교육연구 (Studies in Foreign Language Education)|제34권 제3호|pp. 29-57|DOI 10.16933/sfle.2020.34.3.29

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교사의 역할teacher role4차 산업혁명 기술미래 영어교육교사의 태도4th Industry Revolution technologiesfuture English educationteachers’ attitudes

초록

최근 들어 4차 산업혁명과 관련된 기술이 우리 사회의 다양한 분야에 영향을 미치고 있으며, 교육 또한 예외가 아니다. 이러한 기술은 교육에서의 방법뿐만 아니라 교육의 목표와 학생의 핵심역량도 바꾸어놓고 있으며, 따라서 교사의 역할에도 많은 변화를 요구하고 있다. 본 연구의 목적은 가까운 미래에 우리나라 영어교육에도 큰 변화가 있을 것으로 예상되는 바, 4차 산업혁명 기술에 대한 중등 예비 영어교사(N = 20)와 현직 영어교사들(N = 82)의 태도와 준비도를 조사하고 미래 영어교육과 교사의 역할에 대한 인식을 알아보고자 한다. 본 연구는 양적연구 방법(설문지)과 질적연구 방법(인터뷰, 성찰일지)을 사용하여 진행되었다. 본 연구의 결과 응답자들은 4차 산업기술에 대해 관심이 있으며 실생활에서도 사용을 하고 있으나, 영어교육에 적용을 하지 못하는 것으로 나타났다. 또한, 미래의 영어교육은 큰 변화가 있을 것으로 예상하고 준비가 필요하다는데는 공감을 하고 있으나 체계적인 준비를 하고 있지 못하는 것으로 조사되었다. 이를 바탕으로 본 연구는 미래 영어교육을 대비할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.

Abstract

In recent years, the 4th Industry Revolution technologies greatly have been influencing education as well as diverse areas in our society. The advancement of these technologies has been changing not only teaching methods but also learning goals and core competencies, thus shifting the roles of teachers. As it is expected that English education will go through significant change, the present study investigated pre-service (N = 20) and in-service secondary English teachers’(N = 82) attitude toward the 4th Industry Revolution technologies and their readiness. The current study employed both quantitative (survey) and qualitative method(interviews and reflection papers). The results revealed that the teachers had interest in technologies and used them in their daily lives, but did not implement them into their classrooms. Moreover, although they agreed that they needed to be prepared for change in English education, the majority of them did not prepare for the future classrooms. Given this outcome, the present study suggests several implications for teacher training in the future.

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