한문I 교과서의 단원 구성 방식과 체제 연구
A Study on the Formation of Units and the System of Chapters about Classical Chinese I textbook
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이 연구의 목적은 최근 발간된 한문I 교과서의 단원 구성 방식과 단원 구성 체제를 살피는 것이다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 기본적으로 대단원을 설정하고 있는 12종의 교과서들은 예외 없이 ‘대단원의 도입―소단원 배치―대단원 마무리’와 같은 3단 구성을 기본으로 삼고 있으며 일부 교과서에서 대단원 마무리 다음에 프로젝트 학습이나 통합교과적 활동 등을 넣어 변화를 꾀하였다. 대단원의 구성이 ‘성어-단문-한시-산문’으로 이루어진 경우가 거의 대부분이었다. 12종의 교과서들이 교과서의 맨 앞 단원(또는 맨 앞 부분)에서 한자 및 한문 관련 기초 지식을 다루면서 시작하고 있다. 대단원 안의 소단원들의 배치를 간혹 ‘주제 중심’으로 한 곳이 있지만 대부분은 문종 중심으로 이루어졌다. 소단원 구성 체제는 대부분 비슷하다. 이러한 현상은 집필자들이 한문과 교육과정의 내용 체계를 충분히 이해하고 교과서 제작에 반영하였기 때문이다. 교육과정 상 두 개의 영역인 ‘한문의 이해’와 ‘한문의 활용’을 순서대로 구성한 것이다. 소단원들은 본문-본문 풀이–한자와 어휘–한문과 인성–한문과 문화-형성평가 등의 순서로 되어 있다. 순서는 유사하지만 본문 풀이 단계부터 교과서들의 개성은 드러난다. 소단원 뒤쪽의 ‘한문의 활용’에 해당하는 부분에서 교과서들은 그간의 한문과 교수․학습 방법이나 문화, 인성 분야의 연구 결과와 수업 실천 사례들을 충분히 반영하여 소개하고 있으며 교육과정에서 제시하는 학습요소를 효과적으로 반영하고 있다. 한문I 교과서는 교육과정을 충실하게 반영하고 교과서 편찬 지침을 잘 따르면서 결국 단원의 구성 방식과 단원 구성 체제가 크게 다르지 않게 되었다. 하지만 일부 교과서에서 새로운 시도를 통하여 변화의 가능성을 열어 두었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the way the recently published Classical Chinese I textbooks are organized. A total of 13 types of Classical Chinese I textbooks are applied to the 2015 Revised Curriculum. The results of the study are summarized as follows. The way textbooks are organized into sections is mostly centered on the type of sentences. This method is the unit composition method of traditional Classical Chinese textbooks. However, one kind of textbook did not set subject matter units, but choose to list the minor units instead. Minor units were largely divided into the stages of introduction, development, and consolidation. The study goals and main texts were first placed, followed by a variety of activities. This is also not different from the textbooks of 2009 Revised Curriculum. Uniquely, one textbook was divided into two sections, presented in 2015 Revised Classical Chinese Curriculum. Overall, new textbooks are so similar like previous textbooks. It is fortunate that there are unique textbooks in the way the subject matter units setting and the arrangement of learning elements within the minor units. So far, it is not yet clear whether this is the most effective way.
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