‘한문Ⅰ’의 고사성어 단원 분석－2007, 2009개정 교육과정을 중심으로 -
Analysis on Units of Chinese Old Idioms in ‘ChineseⅠ’ －Focused on 2007, 2009-revised curriculums
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 2007, 2009개정 교육과정에 의해 만들어진 ‘한문Ⅰ’ 각각 5종, 10종의 고사성어 단원 가운데 단원 구성 요소와 요소들의 배열관계를 세밀하게 분석하는 한편 단원을 각기 어떻게 구성하였고 단원 구성 요소를 어떻게 안배했는지 살펴보았다. 그리고 앞으로 ‘한문Ⅰ’ 교과서에서 고사성어와 관련된 새로운 단원의 본문 구성은 어떻게 하면 좋을지 3가지 방안을 제시했다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어와 관련된 소단원명은 관련된 내용이 대단원명에 포함될 수 있는 제목으로 설정되었다. 아울러 일부 교과서에서는 문종에 맞추어 소단원명이 구성되기도 하였지만, 대다수 고사성어와 관련된 대단원 구성방식은 주제ㆍ소재, 문종, 영역 등이 혼합되어 있었다. 또한 고사성어 관련 소단원 구성의 전개 방식은 반복적, 획일적 배열에 따라 전개되고 있으며, 특정한 전개 원리나 단계를 고려한 소단원 전개 체제가 뚜렷하게 나타나지 않았다. 또한 소단원 학습 목표를 달성할 수 있는 구체적인 방법, 절차, 설명이 필요하며 학습 목표를 달성하고 본문에 제시된 제재의 이해를 위한 배경지식을 활성화하는 장치가 세밀히 고안되어야 한다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어 소단원 전개 방식은 일반적으로 ‘소단원명ㆍ본문(2면)－본문 이해 및 한문지식(2면)－활용하기(문화)(1면)－평가하기(1면)’의 4단계로 교과서가 대개 6면으로 구성되어 있다. 고사성어 소단원 전개 방식 가운데에 가장 핵심인 부분이 바로 본문 배치 방안이다. 따라서 본문에 해당하는 2페이지에 대한 본문 배치 방안으로 ‘1) 고사성어의 유래를 한글로 제시하는 방안’, ‘2) 주제별로 엮어 제시하는 방안’, ‘3) 이야기로 연결되게 제시하는 방안’을 제안하였다.
Abstract
This study conducted meticulous analysis on unit components and its arrangement relations out of each five and ten types of Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' published according to 2007, 2009-revised curriculums, and at the same time examined how each unit was organized and how unit components were arranged. And the study suggested three methods regarding how to make new unit compositions related with Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' textbooks. Titles of small units related with Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' were made to include relevant content in the titles of major units. And some textbooks organized titles of small units in accordance with literary origin, while organization of major units related with Chinese old idioms was mostly mixed up with theme, material, literary origin and domain. Moreover, organization of small units of Chinese old idioms was done in a repetitive and uniform way, and there was no apparent system of organizing and developing small units taking any specific development principle or stage into consideration. The study believes specific methods, procedures and explanations are needed to achieve the learning goal in small units, and learning tools must be carefully designed to activate the background knowledge so that students are able to achieve the learning goal and understand the content contained in the text. Composition of small units of Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' textbooks was generally made by six parts with four stages: Title of small units/body text (2 parts) - Text understanding & knowledge of Chinese characters (2) - Application (culture) (1) - Assessment (1). The very key to composition of small units of Chinese old idioms is how to arrange the body text. So, as a method to arrange the body text for two pages, the study proposed methods of '1) suggesting the origin of Chinese old idioms in our language 2) suggesting it by the subject 3) suggesting it by connected storytelling'.
참고문헌 (41)
- "2007", ~
- 이수철, "高等學校 漢文" (2002), 정진출판사
- 김언종, "高等學校 漢文Ⅰ" (2011), 교학사
- 김용재, "高等學校 漢文Ⅰ" (2011), 더텍스트
- 박성규, "高等學校 漢文Ⅰ" (2011), 두산동아
- 송재소, "高等學校 漢文Ⅰ" (2011), (주)다락원
- 신표섭, "高等學校 漢文Ⅰ" (2011), 대학서림
- 김용재, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), YBM
- 박성규, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 두산동아
- 이상진, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 동화사
- 송재소, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), (주)다락원
- 신태영, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 금성출판사
- 신표섭, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 대학서림
- 심경호, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), (주)미래엔
- 안대회, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 천재교육
- 임완혁, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 교학사
- 진재교, "高等學校 漢文Ⅰ" (2013), 장원교육
- 전국한문교사모임, "漢文敎育 , 93호", ~ (2016)
- 강수정, "성어 교수 방법론 연구 : <삼국지> 성어를 중심으로", 석사, 중국어교육, pp.2011
- 강희관, "고등학교 한문교과의 고사성어 교육 방안", 석사, pp.2005
- 박단임, "중학교 한문 교과서에 나타난 고사성어 교육에 관한 연구", 석사, 한문교육, pp.2008
- 송정혜, "2007년 개정 교육과정을 적용한 고사성어 지도모형 연구 : 중학교 1학년 한문교과서를 중심으로", 석사, 한문교육, pp.2010
- 임정호, "블랜디드 러닝(BL)을 활용한 고사성어 지도 방안 연구", 석사, 한문교육, pp.2008
- 정연희, "협동학습을 활용한 고사성어 지도 방안", 석사, 한문교육, pp.2009
- 조경숙, "고사성어의 수업모형 연구 : 중학교 한문교과서를 중심으로", 석사, 국어교육, pp.2003
- 김왕규, "故事成語 敎授·學習 活動 및 單元 構成 方案", 漢文敎育硏究, (38), pp.51~76 (2012), 한국한문교육학회
- 김왕규, "한문 교과서 단원 구성의 원리와 방안", 漢文敎育硏究, (31), pp.35~69 (2008), 한국한문교육학회
- 김연수, "고등학교 한문교과서 한시 단원 구성 체제의 비판적 고찰", 漢字漢文敎育, 1(19), pp.111~142 (2007), 한국한자한문교육학회
- 윤채근, "7차 교육과정에 따른 한문 교과서 활용 방안", 漢文敎育硏究, 19, pp.229~250 (2002), 한국한문교육학회
- 김상홍, "제7차 교육과정에 의한 高等學校 漢文 敎科書의 문제점-漢詩 單元을 중심으로-", 漢文敎育硏究, 20, pp.29~70 (2003), 한국한문교육학회
- 박기수, "제7차 교육과정에 의한 고등학교 한문교과서에 나타난 개사 연구", 한자한문교육, 10, pp.227~263 (2003), 한국한자한문교육학회
- 원용석, "고등학교 한문 교과서의 내용 및 수준 문제 고찰", 한자한문교육, 13, pp.111~143 (2004), 한국한자한문교육학회
- 장호성, "漢文科 敎材의 問題- 제7차 교육과정 高等學校 漢文 敎科書를 중심으로", 漢文敎育硏究, 22(1), pp.151~190 (2004), 한국한문교육학회
- 이동재, "제7차 교육과정 중학교 한문교과서에 수록된 한자어 문제 연구", 漢字漢文敎育, 1(14), pp.299~332 (2005), 한국한자한문교육학회
- 정만호, "고등학교 한문 교과서 현토의 문제점", 漢字漢文敎育, 1(15), pp.123~148 (2005), 한국한자한문교육학회
- 심정흠, "제7차 교육과정 중학교 한문교과서에 나타난 한문문법에 관한 내용 실태 연구", 漢字漢文敎育, 1(16), pp.207~240 (2006), 한국한자한문교육학회
- 허연구, "현행 고등학교 한문교과서에 나타난 ‘한문문법’에 관한 제 실태 연구", 漢字漢文敎育, 1(16), pp.241~278 (2006), 한국한자한문교육학회
- 안재철, "제6차 교육과정에 따른 고등학교 한문교과서 <한자ㆍ한자어>영역 단원 분석", 한문교육연구, (16), pp.87~121 (2001), 한국한문교육학회
- 엄선용, "효(孝)와 관련된 단원 분석 -고등학교 ‘한문Ⅰ’을 중심으로-", 漢字漢文敎育, 1(33), pp.435~471 (2014), 한국한자한문교육학회
- 엄선용, "‘漢文Ⅰ’에 실린 漢詩 텍스트 수록 양상 분석", 漢文敎育硏究, (42), pp.177~212 (2014), 한국한문교육학회
- 정혜승, "국어 교과서 연구의 현황과 반성", 국어교육학연구, (16) (2003), 국어교육학회