비판적 담화 분석에 기초한 비판적 읽기-쓰기 통합 활동 실행 연구: 한국어 중급 학습자들을 대상으로
Action Research on Integrated Critical Reading-Writing Activities Based on Critical Discourse Analysis: for Intermediate Learners of Korean
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이 연구는 비판적 담화 분석 이론을 기반으로 한 비판적 읽기-쓰기 통합수업을 통해 한국어 중급 학습자들이 신문 기사 발표 활동에 어떠한 도움을 받았는지, 한국어 텍스트에 대해 어떠한 인식의 변화가 있었는지 살펴보고자 한 연구이다. 학습자들은 비판적 읽기-쓰기 활동의 연습 과정에서 비판적 읽기 방법의 어려움을 느끼거나 한국의 사회적 문제에 대한이해의 어려움을 표현하기도 했으나, 이 활동을 통해 신문 기사 주제 찾기, 자신의 의견 발표하기, 토론 질문 찾기 등의 여러 과정에서 도움을받았다고 느꼈다. 뿐만 아니라 학습자들은 이 활동을 통해 사회 문제에대한 다양한 시각을 정립하게 되었고 여러 텍스트 장르에 대한 거리감을좁히는 등 다양한 직간접적인 효과를 경험하였다. 비판적 담화 분석에 기초한 비판적 읽기-쓰기 활동은 다양한 방면으로 학습자들에게 긍정적인영향을 미쳤으며, 이를 바탕으로 하여 향후 학문 목적 학습자를 대상으로하는 연구 등 다양한 후속 연구가 필요함을 제안하였다.
Abstract
This study aims to investigate (1) what kind of help intermediate learners of Korean received regarding an activity of newspaper article presentation, and (2) how their perspective about Korean texts changed, through integrated critical reading-writing instruction based on critical discourse analysis. During the integrated critical reading-writing activities, the learners had difficulties comprehending the critical reading-writing approach as well as Korean social issues. However, they ascertained that the activities led them to be more able to find a title of newspaper articles and questions for discussion and to express their opinions in public. Also, they citied that the activities provided them with the opportunities not only to raise their awareness on social problems of Korea but also to increase familiarity with a variety of Korean text genres. In conclusion, the integrated critical reading-writing activities based on critical discourse analysis had positive effects on intermediate learners of Korean in various aspects, and a need for further studies with learners of Korean for academic purposes is suggested.
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