외국인 학부생의 온라인 수업에 대한 인식- 전공 수업 수강 환경을 중심으로
International learners’ perception of online classes: a focus on the environment of the major degree course
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 온라인으로 수업을 듣는 외국인 학부생을 대상으로 동영상 및 실시간 수업에 대한 인식을 조사하는 데 목적이 있다. 특히 외국인 학부생의 인식을 면밀히 살펴보기 위해 양적, 질적 방법을 함께 사용했다. 설문 조사는 전공 수업을 듣는 외국인 학부생 33명을 대상으로 이루어졌으며 포커스 그룹 인터뷰는 5명의 자원자를 대상으로 진행되었다. 연구 결과, 외국인 학부생은 동영상 수업의 장점으로 반복 듣기와 시간 제약이 없는 자율성을 높게 인식하고 있었으며, 단점으로는 교수 및 학생과의 소통 부재를 꼽았다. 실시간 수업의 장점으로는 교수와의 소통이 가장 높게 나왔으며 단점은 네트워크 불안정이 월등히 높게 나타났다. 한국인 학생들과의 차이를 중심으로 보면 외국인 학생들은 스마트 폰을 통해 수업을 듣는 비중이 높았으며, 전체 수업 비율로 동영상보다 실시간 수업의 비중이 크기를 바라는 것으로 나타났다. 외국인 학부생 중 다수가 일과 학업을 병행하고 있어 높은 학비를 생각할 때 수업이 충실히 진행되기를 원하고 있었으며 교수 및 학생과 소통하고자 하는 바람이 컸기 때문이다. 이 연구의 결과가 전공 수업 수강이라는 환경에 놓인 외국인 학부생을 위한 수업 방식 및 환경 조성에 활용될 수 있기를 바란다.
Abstract
The goal of this study is to investigate the perceptions that undergraduate international students have of online recorded asynchronous and synchronous classes. In order to obtain a detailed overview of the perceptions of international learners, this study used both quantitative and qualitative methods. Thirty-three international learners answered to a survey related to the classes of their major degree course, After answering the survey, five of them volunteered to take part in a focus-group interview. The results show that international learners have a high positive perception of the possibility to listen asynchronous recorded classes several times and without time constrains. On the other hand, they have a negative perception of the lack of interaction with the instructor and other classmates. The possibility to communicate with the instructor is perceived to be the most positive aspect of synchronous classes, however the low stability of the network is rated exceptionally high among the negative aspects. Compared with Korean domestic students, a higher percentage of international learners takes online classes through their portable devices, and overall have a higher preference for synchronous classes rather than asynchronous recorded classes. A reason for this aspect is that a considerable number of international learners also work along with studying, and in consideration of the high enrollment fees they express a preference for the classes to be held regularly, and for the possibility to communicate in real time with the instructor and other classmates. The results of this study can be used to regulate the online teaching environment for major degree courses taken by international learners.
참고문헌 (20)
- 교육부, "2020학년도 1학기 적용 일반대학의 원격수업 운영 기준(안내)", 교육부, ~ (2020)
- 김강희, "대학교 교양 교과에서 외국인 유학생을 위한 블렌디드 러닝 수업 운영의 효과 및 한계 연구 －온라인과 오프라인 강의의 비교를 중심으로", 교양교육연구, 14(5), pp.239~249 (2020), 한국교양교육학회[DOI]
- 김소연, "블렌디드 러닝을 활용한 비즈니스 한국어 모바일 애플리케이션 콘텐츠 설계", 석사, pp.2016
- 김현주, "블렌디드 러닝(blended learning)을 활용한한국어 쓰기 교육 방안", 한어문교육, 36, pp.73~112 (2016), 한국언어문학교육학회
- 김현주, "외국인 학부생의 비대면 한국어 수업 경험에 대한 탐색: 줌(Zoom)을 활용한 실시간 온라인 수업을 중심으로", 인문사회 21, 11(4), pp.1679~1692 (2020), 인문사회 21
- 남신혜, "블렌디드 러닝을 활용한 학문목적 한국어 읽기 수업 모형", 리터러시 연구, 10(5), pp.249~273 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 박현진, "동영상 및 실시간 온라인 수업에 대한 학부생의 인식 -국어국문학 전공생의 학년에 따른 차이를 중심으로-", 우리어문연구, (69), pp.385~417 (2021), 우리어문학회[DOI]
- 박희수, "여성결혼이민자를 위한 한국어 문화교육 방안 연구 : 블렌디드 러닝(Blended-Learning) 활용을 중심으로", 석사, 국어국문학과, pp.2013
- 백이연, "온라인 수업에 대한 대학생의 인식 조사 : 교양 일본어 수업을 대상으로 ", 일본어교육연구, (52), pp.59~74 (2020), 한국일어교육학회
- 오선경, "블렌디드 러닝에 대한 외국인 학부생 대상 요구조사 연구- <사고와표현> 과목을 중심으로", 교양교육연구, 12(6), pp.143~166 (2018), 한국교양교육학회
- 정희연, "한국어 온라인 동영상 수업에 대한 학습자 인식 조사 연구", 인문사회 21, 11(3), pp.1305~1318 (2020), 인문사회 21
- 최정선, "실시간 온라인 학습에 대한 학습자의 인식및 만족도 연구 -D대학교 한국어 교육기관의 사례를 중심으로-", 한국언어문화학, 17(2), pp.247~277 (2020), 국제한국언어문화학회
- "대학강의공개현황" (2020)[URL]
- "온라인 강의 관련 참고 자료" (2020)[URL]
- Anderson, L. W., "A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives" (2001), Longman
- Dai, Y., "Situating video conferencing in a connected class toward knowledge development : A comparative reflection approach", Internet and Higher Education, 41, pp.1~10 (2019)
- Jefferson, G., "Glossary of transcript symbols with an introduction", Pragmatics and Beyond New Series, 125, pp.13~34 (2004)
- McBrien, L., "Virtual spaces: Employing a synchronous classroom to facilitate student engagement in online learning", review of research in open and distributed learning, 10(3) (2009)
- Nieuwoudt, E., "Investigating synchronous and asynchronous class as predictors of academic success in online education", Journal of Educational Technology, 36(3), pp.15~25 (2020)
- Shoepe, C., "Instructor Prompts and Student Engagement in Synchronous Online Nutrition Classes", Journal of Distance Education, 34(3), pp.194~210 (2020)