PBL과 플립러닝 연계 수업 프로그램이 외국인 유학생의 한국어 능력과 창의성 향상에 미치는 영향 -H 대학교 필수 교양 수업 사례를 중심으로-
The impact of an integrated PBL and flipped learning program on Korean language proficiency and creativity enhancement in international students: A case study of a mandatory liberal arts course at H University
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초록
본 연구는 PBL(Problem-Based Learning)과 플립러닝(Flipped Learning)을 결합한 수업 방식이 외국인 유학생의 한국어 능력 및 창의성 향상에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 서울 소재 H 대학교에서 진행된 "H 이마기난스" 수업을 대상으로 연구를 수행하였으며, 설문 조사를 통해 학생들의 학습 경험과 수업에 대한 학습자들의 인식을 알아보았다. 연구 결과, PBL과 플립러닝 수업 방식은 학생들의 자기주도 학습 능력과 문제 해결 능력을 강화하는 데 긍정적인 영향을 미쳤으며, 특히 외국인 유학생들의 한국어 이해력과 듣기 능력 향상에 유의미한 효과를 나타냈다. 반면, 일부 학생들은 새로운 교수법에 대한 적응 어려움과 팀워크의 불균형 문제를 지적하였다. 본 연구는 PBL과 플립러닝이 결합된 교수법이 학습자들에게 실질적인 학습 도구로 작용할 수 있음을 시사하며, 향후 다양한 교육 프로그램의 설계에 중요한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to analyze the impact of integrating Problem-Based Learning (PBL) and Flipped Learning (FL) on the Korean language proficiency and creativity enhancement of international students. The research was conducted at H University, focusing on the "H Imagination" course, where a survey was utilized to evaluate the students' learning experiences and outcomes. The results indicated that the PBL and Flipped Learning approach positively influenced students' self-directed learning skills and problem-solving abilities. Notably, international students showed significant improvement in their comprehension and listening skills in the Korean language. However, some students reported difficulties in adapting to the new teaching methods and challenges in team collaboration. This study suggests that the integration of PBL and Flipped Learning can serve as an effective educational tool for learners and provides a foundation for the design of future educational programs.
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