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파이썬과 언어학 이론을 활용한 영어학습 자료 개발: 초기 ‘베런스타인 곰가족’ 그림 동화책 선별본 사례 연구

Integrating Python and Linguistic Theory in English Learning Material Development: A Case Study on Selections from the Early "Berenstain Bears" Picture Books

손민정
외국어교육연구소 (Institute of Foreign Language Education)|2024.11|외국어교육연구 (Studies in Foreign Language Education)|제38권 제4호|pp. 39-57|DOI 10.16933/sfle.2024.38.4.39

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초록

본 연구는 직접 디지털화한 영어 동화 자료를 대상으로 언어학의 이론적 관점에서 파이썬을 활용하여 영어교육 자료로서의 효용성을 보여주고자 한다. 먼저 초기 베런스타인 곰가족 시리즈 중에서 9편의 동화에 대하여 텍스트를 디지털화하고, 해당 자료를 대상으로 어휘·통사·의미론적으로 분석하기 위하여 파이썬 라이브러리(NLTK, Gensim, Textblob 등)를 사용하였다. 각 이야기는 텍스트 길이가 균등하지 않은 가운데 MATTR 지표를 근거로 어휘는 다양하게 사용된 편이라고 해석하였다(9편 평균: 79.6(0.012), 1974~1982년 5편 평균: 79.7(0.015), 1983~1985년 4편 평균: 79.5(0.011), 각 편: 최소 77.2 ~ 최대 81.0). 대명사 격의 분포를 조사했을 때 주격 > 소유격 > 목적격 순으로 빈도수가 높았는데 이는 엑스바 이론에 근거한 것으로 보았다. 또한 단어 벡터화를 통한 의미적 밀접도 거리 측정, 주관성(0.515) 및 극성(0.131), 감성분석(부정 < 중립 < 긍정)을 통하여 본 동화는 가족 중심 이야기로 평온한 감정을 전달하며 정서ˑ사회적 성장을 다룬다는 것을 보여주었다. 분석 결과를 바탕으로 초기 베런스타인과 곰가족 시리즈 동화는 유아 및 초등 영어학습 보조 교재로 사용하기에 적합한 작품으로 분류할 수 있고, 특히 초등학생들이 대상일 경우 교육부 검정 영어 교과서와 병행 사용한다면 효과적인 영어학습 교육 자료가 될 수 있을 것이다.

Abstract

This study aims to demonstrate the effectiveness of digitally processed English picture book texts as English learning materials by integrating Python with a theoretical linguistic perspective. Specifically, nine stories from the early Berenstain Bears series were digitized and analyzed using Python libraries (e.g., NLTK, Gensim, TextBlob, etc.) for lexical, syntactic, and semantic aspects. Although the text length varied across stories, lexical diversity was reasonably high based on the MATTR(Moving-Average Type-Token Ratio) index (e.g., average for all nine stories: 79.6 (SD 0.012); for 1974~1982’s five stories: 79.7 (SD 0.015); for 1983~1985’s four stories: 79.5 (SD 0.011); with a range per story of 77.2 to 81.0). The frequency distribution of pronoun cases was in the order nominative > possessive > objective, consistent with what is predicted by the X-bar theory. Additionally, analyses including semantic proximity measured through word vectorization, subjectivity (0.515) and polarity (0.131), and sentiment analysis (negative < neutral < positive) indicated that the stories convey calm, family-centered themes that address emotional and social growth. Based on these findings, the early Berenstain Bears series appears suitable as a supplementary English learning resource for preschool and elementary school students. Used alongside Ministry of Education-approved English textbooks, they could serve as an effective tool for language acquisition, particularly for elementary school students.

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