자기 주도적 온라인 다독 활동이 대학영어학습자들의 읽기 능력 향상에 미치는 영향 연구
A Study on the Impact of Self-Directed Online Extensive Reading Activities on the Reading Proficiency of College English Learners
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초록
이 연구는 COVID-19 팬데믹 기간 동안 한국 전문대학 영어 학습자들의 읽기 능력에 대한 다독 활동의 영향을 조사하였다. 서울의 S 전문대학에서 15주 동안 수행된 이 연구는 41명의 아동보육 전공 학생을 대상으로 하였으며, 세 가지 연구 질문을 설정하였다: (1) 다독이 읽기 능력에 미치는 영향은 무엇인가? (2) 읽기 경험이 읽기 성취에 어떻게 영향을 미치는가? (3) 읽기 양과 읽기 성취 간의 상관관계는 무엇인가? 온라인 모의 TOEIC 독해 테스트와 온라인 읽기 로그를 활용한 사전 및 사후 테스트 설계를 통해 결과는 읽기 영역 점수에서 유의미한 향상을 보여주었으며, 사전 테스트 평균은 200, 사후 테스트 평균은 211(p=.001)로 나타났다. 다독 경험이 있는 학생들이 없는 학생들보다 높은 점수를 기록하여 읽기 이해에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한, 읽은 책의 수와 읽기 능력 간에 강한 상관관계(r=.896, p=.001)가 발견되었다. 이러한 결과는 다독 프로그램의 중요성을 강조하며, 다양한 학습자 배경을 가진 대상에 대한 추가 연구의 필요성을 시사한다.
Abstract
This study examines the impact of extensive reading activities on the reading proficiency of college English learners during the COVID-19 pandemic. Conducted over 15 weeks at S junior college in Seoul, the research involved 41 childcare and education major students and aimed to answer three questions: (1) What is the effect of extensive reading on reading proficiency? (2) How does reading experience affect reading achievement? (3) What is the correlation between the quantity of reading and reading achievement? Using a pre- and post-test design with an online mock TOEIC reading comprehension test and online reading logs, results showed a significant improvement in scores, with a pre-test mean of 200 and a post-test mean of 211 (p=.001). Students with prior extensive reading experience scored higher than those without, indicating a positive influence on reading comprehension. And A strong correlation (r=.896, p=.001) was found between the number of books read and reading proficiency. These findings underscore the significance of extensive reading programs and the need for further research with diverse learner backgrounds.