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대학생의 온라인 영어 읽기 수업과 대면 영어 읽기 수업비교: 학습자의 경험을 중심으로

A comparative study on online English reading class and face-to-face English reading class for university students: Focusing on learners' experiences and perceptions

정남숙
한국멀티미디어언어교육학회 (Korea Association of Multimedia-Assisted Language Learning)|2023.02|멀티미디어 언어교육 (Multimedia-Assisted Language Learning)|제26권 제1호|pp. 59-85|DOI 10.15702/mall.2023.26.1.59

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readinguniversity studentsstudents’ perceptionsonline learningZoomreal-time English classTOEIC coursetechnology supported learning and teaching
주제분류영어와문학

초록

The purpose of this study is to compare the effects of two different class modes real-time online class vs. face-to-face class on university students’ reading proficiency and their perceptions. For 8 weeks, 22 students took the face-to-face reading course in 2022, whereas 26 students took the real-time online reading course in 2021. The data included 1) questionnaires 2) post-questionnaires on their perceptions of learning effect and affective aspects and the pros and cons of each class mode, and 3) pre- and post-TOEIC reading tests. Students’ responses were categorized by some key concepts. The statistical findings indicated that the two different classes were effective in improving their reading proficiency, but only real-time online class’s reading improvement was statistically significant. In addition, there were considerable differences between the two classes in reading achievement. Students in face-to-face class achieved much higher scores in the post reading test. Students in face-to-face class expressed more positive responses about learning effect. As for affective aspects, students in face-to-face class also reported that they found more satisfaction and interest. Based on this result, this study suggests that real-time online reading course can also contribute to improving reading proficiency like face-to-face class. The follow-up studies should be conducted for finding more pedagogical effects.

Abstract

The purpose of this study is to compare the effects of two different class modes real-time online class vs. face-to-face class on university students’ reading proficiency and their perceptions. For 8 weeks, 22 students took the face-to-face reading course in 2022, whereas 26 students took the real-time online reading course in 2021. The data included 1) questionnaires 2) post-questionnaires on their perceptions of learning effect and affective aspects and the pros and cons of each class mode, and 3) pre- and post-TOEIC reading tests. Students’ responses were categorized by some key concepts. The statistical findings indicated that the two different classes were effective in improving their reading proficiency, but only real-time online class’s reading improvement was statistically significant. In addition, there were considerable differences between the two classes in reading achievement. Students in face-to-face class achieved much higher scores in the post reading test. Students in face-to-face class expressed more positive responses about learning effect. As for affective aspects, students in face-to-face class also reported that they found more satisfaction and interest. Based on this result, this study suggests that real-time online reading course can also contribute to improving reading proficiency like face-to-face class. The follow-up studies should be conducted for finding more pedagogical effects.

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