지리 예비 교사의 수업 전문 지식에 관한 연구
Issues on the Teaching Knowledge of Pre-service Geography Teachers
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본 연구는 지리 예비 교사를 대상으로 지리 수업 실행과 관련한 전문 지식의 구비 정도를 파악하고, 그것의 향상성을 파악하는 데 목적을 두고 있다. 수업 평가 기준을 활용한 동료 평가 결과 지리 예비 교사들은 내용 지식, 학습 목표의 설정과 진술, 효과적인 자료와 매체 활용 등과 관련된 수업 전문 지식의 구비 정도는 높은 것으로 나타났으나 내용 교수 지식, 개인차, 효과적인 질문전략, 유연한 상황대처 등과 관련된 지식의 구비정도는 낮은 것으로 나타났다. 그러나 특정 부분에 대한 수업 전문 지식의 구비 정도가 낮더라도 수업 반성을 통한 수업 경험의 축적을 통해 수업 전문 지식이 향상되는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the teaching knowledge of pre-service geography teachers, and to explore possibility of improving it through reflection on their own teaching. For the study, pre-service geography teachers were required twice to perform their own teaching and peer-evaluation based on teaching professionalism standard. After performing teaching, they were guided to reflect on their own teaching based on the results of peer-evaluation and the video recording their own teaching practice. Through the first peer-evaluation it appeared that pre-service geography teachers showed relatively well performance in areas of content knowledge, identifying and stating objectives, utilizing instructional materials and medias effectively, whereas they showed relatively poor performance in areas of pedagogical content knowledge, individual differences, strategies for effective inquiry, coping flexibly with unexpected situations. Through the second peer-evaluation it appeared that pre-service geography teachers showed improvement in areas where they had performed poorly. Findings indicated that reflections and accumulated experiences of teaching had effects on improvement of the teaching knowledge of pre-service geography teachers.
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