비주얼 리터러시에 기반한 사진 활용 지리수업 방법
Visual Literacy-Based Teaching and Learning Strategies For Using Geographical Photographic Materials
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초록
이 연구는 지리수업에 자주 사용되는 사진 자료의 역할을 재해석하고, 새로운 활용 방법을 모색한 것이다. 지금까지 지리수업에서 사진 자료는 사실에 대한 시각적 재인을 위한 역할을 주로 수행했다면, 이제 지리적 현상에 대한 증거로서 기능할 필요가 있다. 이를 위해서는 지리수업에 사용되는 사진 자료가 세계를 비추어 주는 창이 아니라, 그것을 만든 사람들의 의도적 선택뿐만 아니라 무의식적 선택을 반영하는 재현의 산물로 인식되어야 한다. 이러한 인식론적 전환 속에서 지리수업에 사용되는 사진 자료는 학생들이 증거와 의미를 찾아내기 위해 능동적으로 독해해야 할 대상이 되며, 이를 위해 학생들에게는 비주얼 리터러시와 보는 방법이라는 기능의 학습이 중요하게 된다. 따라서 교사는 학생들이 이러한 기능을 효과적으로 학습할 수 있도록 도와 줄 수 있는 비전 프레임과 개발나침반과 같은 비계 장치를 비롯하여 추론적 대화와 차이니즈 위스퍼스와 같은 수업 전략을 구사할 필요가 있다.
Abstract
This study is to reinterpret the role of photographic materials in teaching and learning geography and inquiry the new ways of using them. Until recently photographic materials have played a part for visual recognition of the fact, but now need to be used for the evidence of geographical phenomenon. It has to be recognized in teaching geography that photographic images is not a transparent window on the world, but the products of representation selected by producer consciously or unconsciously. With this epistemic turn, Photographic images is viewed as object that students have actively to read for searching for the evidences and meanings. Students can learn the skills of visual literacy and ways of seeing through the process of inquiry. Thus, teachers need to support the effective scaffolding frameworks like visual frame and development compass rose, and the teaching and learning strategy such as the speculative talk and the Chinese whispers so that students acquire the skills.
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