신체 표현 능력의 하위 요소 및 신체 표현 능력 함양을 위한 실천 활동 제시
Presenting sub-factors of physical expression ability and practical activities to cultivate physical expression ability
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The purpose of this study is to first present the sub-competency elements of physical expression ability, and second, to present practical activities to cultivate physical expression ability. For this study, the Delphi method and the focus group interview method were used as research methods. The Delphi research method was conducted to derive the sub-competency elements of 'body expression ability'. The FGI method was used to present practical activities for each sub-element of physical expression ability. The results of the study are as follows. Through this study, a total of 27 sub-competency elements related to physical expression ability were presented. Practical activities were presented in a range of 1 to 4 for each sub-element of physical expression competency. Physical activity is related to cre ation, expression, and appreciation activities, and consists of contents that can be performed not only directly but also indirectly. This can also enable balanced learning of students' cognitive, affective, and psychological domains.
Abstract
The purpose of this study is to first present the sub-competency elements of physical expression ability, and second, to present practical activities to cultivate physical expression ability. For this study, the Delphi method and the focus group interview method were used as research methods. The Delphi research method was conducted to derive the sub-competency elements of 'body expression ability'. The FGI method was used to present practical activities for each sub-element of physical expression ability. The results of the study are as follows. Through this study, a total of 27 sub-competency elements related to physical expression ability were presented. Practical activities were presented in a range of 1 to 4 for each sub-element of physical expression competency. Physical activity is related to cre ation, expression, and appreciation activities, and consists of contents that can be performed not only directly but also indirectly. This can also enable balanced learning of students' cognitive, affective, and psychological domains.
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