중소기업 근로자의 핵심직무능력 향상교육의 학습동기 요인 분석
Analysis of the Effects of Education for the Improvement of Work Capacity on Learning Motives in Small and Medium Enterprises
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이 연구는 중소기업 핵심직무능력 향상교육의 학습동기에 대한 영향요인을 분석하는데 목적이 있다. 연구문제는 첫째, 조직특성 변인 및 심리적 태도 변인과 학습동기간 상관관계 둘째, 인구통계적 변인, 조직특성 변인 및 심리적 태도 변인이 학습동기에 미치는 영향, 셋째, 조직특성 변인이 학습동기에 미치는 영향에서 심리적 변인(자기효능감)의 중재효과, 넷째, 학습동기에 영향을 미치는 관련 변인들 간의 경로분석 등이다. 연구방법으로는 상관관계 분석, 중다회귀분석, 이원변량분석, 경로분석을 수행했다. 연구결과는 첫째, 조직특성 및 심리적 태도 변인 모두 점수가 높을 때 학습동기 수준이 높다. 둘째, 학습동기에 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 변인은 자기효능감이 높을수록, 업무의 내재적 유인가가 높을수록, 교육프로그램이 적합하다고 지각할수록, 개선을 위한 몰입정도가 클수록, 그리고 공정성에 대한 지각수준이 높을수록 학습동기가 높다. 반면, 4개의 인구통계학적 변인 모두 통계적으로 유의미하게 학습동기에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 조직특성 변인 중 공정성 지각 변인이 학습동기에 영향을 미치는데 있어서 자기효능감의 중재효과가 존재한다. 넷째, 심리적 태도특성 변인 중 내재적 유인과 개선몰입만이 조직특성과 학습동기의 영향력을 매개하는 주요변수이다. 또한, 학습동기에 영향을 미치는 관련 변인들 중 직․간접 효과를 모두 갖는 변인은 조직지원이다.
Abstract
The objective of this research is to analyze the effects of education for the improvement of work capacity of small and medium enterprises on learning motives. Research areas are as follows: firstly, correlation between study motives and organization and psychological variables. Pearson moment correlation analysis, multi-regression analysis, two-way ANOVA-analysis, path-analysis, and Sobel-verification were used in conducting this research. Results from this research are as follows. Firstly, learning motives are strong when high value is placed on organizational and psychological variables. Secondly, variables whose effects on learning motives are statistically significant increase study motives the higher self-perceived effectiveness, the higher intrinsic motives of the work, the lower perceived appropriateness of the education program, the more considerable the effort for improvement, and the lower the level of attention on correctness. On the other hand, the effects of the four demographic variables on learning motives turned out not to be statistically significant. Thirdly, the intermediation effect of self-perceived effectiveness exists when the variable ‘perception of correctness’, one of organizational variables, affects learning motives. Fourthly, among psychological characteristic variables, intrinsic motives and attention on improvement only are the key variables that serve as media between the influence of organizational characteristics and that of learning motives. In addition, among variables that affect learning motives, the variable that has both direct and indirect effects is organization support.
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