태권도 수련에 따른 자기조절 변화
The Change of Self-regulation according to Taekwondo Discipline
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 유소년 태권도 참여와 비참여집단의 수련 전, 중, 후 시점에 따른 자기조절 능력의 차이 및 변화를 규명하는 것이다. 목적적 표집방법을 활용하여 S시 1개 초등학교에서 태권도 참여집단 40명, 비참여집단 40명의 연구대상을 선정하였고, 연구설계는 두 집단을 총12주의 수련프로그램 기간 중 전반, 중반, 후반에 걸쳐 6주 간격으로 3차례 반복측정을 실사하는 이원혼합설계를 채택하였다. 측정된 자료의 분석방법은 SPSS 12.0 프로그램을 활용한 기술통계, 이원분산분석, 대응 t검정이었다. 연구를 수행한 결과로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 태권도 참여집단과 비참여집단에서 충동억제와 행동조절 요인은 집단간 차이는 물론 측정시점에 따라서도 통계적으로 유의미한 차이와 변화가 나타났다. 둘째, 태권도 참여집단과 비참여집단에서 만족지연과 자기완성 요인은 집단 간 차이는 나타났으나 측정시점에 따른 변화는 나타나지 않았다. 셋째, 태권도 수련집단과 비참여집단에서 인지조절과 게임․놀이통제 요인은 집단과 측정시점에서 차이와 변화가 나타나지 않았다. 결론적으로 태권도 수련은 인지조절과 게임․놀이통제 요인을 제외한 자기조절능력의 모든 요인에서 시간이 지남에 따라 향상 효과가 있음이 밝혀졌다.
Abstract
The purpose of this study was to verify changes of youth self-control between Taekwondo participation group and Non Taekwondo participation group. The participants for elementary students in S city selected by the researcher. 40 students were in the Taekwondo participation group and 40 students were in the non Taekwondo participation group. For this statistics, SPSS 12.0 for windows was used for technical statistics, two-way ANOVA, paired t-test, and independent t-test. The level of probability of .05 was chosen. The results were as follows; First, there is a difference in changes of impulse discouragement factors between Taekwondo participation group and Non Taekwondo participation group. Second, there is no difference in the game-playing control factors between Taekwondo participation group and Non Taekwondo participation group. Third, there is a difference in the averages of satisfaction delaying factors followed by different measuring time between the two groups. Fourth, there is a difference in the averages of self completion factors followed by different measuring time between the two groups. Fifth, there is no difference in changes of cognition control factors followed by different measuring time between the two groups. Sixth, there is a difference in change of behavior control factors followed by different measuring time between the two groups. As a result, Taekwondo discipline can be considered to be apparently effective for impulse discouragement factors and behavior control factors, to be slightly effective for satisfaction delaying factors and self completion factors. But Taekwondo discipline doesn't take effect on the aspect of the game-playing control factors and cognition control factors.
참고문헌 (40)
- 강성구, "초등학생의 태권도 수련활동이 체력요인과 신체적 자기 개념에 미치는 영향", 한국스포츠심리학회지, 14(3), pp.55~64 (2003), 한국스포츠심리학회
- 김상건, "재량활동 태권도 수업이 교우관계와 사회적 능력에 미치는 영향", 석사, pp.2003
- 김상국, "유아체육 교육이 유아 사회성과 정서에 미치는 영향", 한국체육학회지, 42(5), pp.213~220 (2003), 한국체육학회
- 김성진, "초등학생의 태권 수련활동이 신체구성, 건강체력 요인과 신체적 자기개념에 미치는 효과", 석사, pp.2003
- 김주훈, "태권도 수련형태와 신체적 자기효능감 및 무도 정신력의 관계", 한국체육학회지, 39(2), pp.37~47 (2000)
- 박승호, "초인지, 초동기, 의지통제와 자기조절학습과의 관계", 교육심리연구, 9(2), pp.57~90 (2003)
- 박재홍, "태극권 수련이 초등학생의 자아개념에 미치는 영향", 한국스포츠심리학회지, 11(1), pp.155~170 (2000)
- 이규형, "초등학생의 태권도 수련과 자아개념 발달의 관계", 한국체육학회지, 45(1), pp.121~130 (2006), 한국체육학회
- 양명희, "자기조절학습의 모험탐색과 타당화 연구", 박사, pp.2000
- 오기성, "태권도 교육 프로그램이 초등학교 아동의 사회성에 미치는 영향", 석사, pp.1999
- 오수학, "심리측정도구의 타당도에 관한 새로운 개념과 검증방법", 한국스포츠심리학회지, 13(3), pp.111~126 (2002), 한국스포츠심리학회
- 윤상화, "태권도 도장 교육환경에 대한 학부모의 만족도 조사연구", 석사, pp.2000
- 이경희, "유아교육기관의 질적 수준, 유아의 기질, 가정 양육환경이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향", 박사, pp.1995
- 이미선, "초등학생의 태권도 수련이 자아개념에 미치는 영향", 석사, pp.2001
- 이용국, "아동들의 태권도 수련활동참가에 따른 예절의식과 자기통제능력의 관계", 한국체육학회지, 42(6), pp.399~406 (2003), 한국체육학회
- 이정우, "어머니의 예절수행이 초등학생 자녀의 예절 수행에 미치는 영향", 숙명여자대학교 건강생활 과학연구소 생활과학연구지, 14(1), pp.1~16 (1999)
- 임태희, "태권도 사범자질 측정도구 개발", 체육과학연구, 18(2), pp.84~93 (2007), 국민체육진흥공단 체육과학연구원
- 임태희, "태권도 도장 사범의 스트레스원 대처 방안", 한국체육학회지, 43(6), pp.293~306 (2004), 한국체육학회
- 장경선, "가정과 교육을 통한 예절교육 실태에 대한 일 연구", 석사, pp.1993
- 정억순, "초등학교 태권도 수련생들의 예절 실천이 정서에 미치는 영향", 한국체육학회지, 43(5), pp.667~674 (2004), 한국체육학회
- 정창근, "태권도 수련이 신체적 자기효능감에 미치는 영향", 석사, pp.2001
- 지금수, "청소년의 예절의식 및 예절수행에 관한 연구", 한국생활과학회지, 11(2), pp.1~13 (2002), 한국생활과학회
- 허정경, "학령기 아동의 자기조절능력 척도개발과 관련 변인 연구", 박사, pp.2003
- 허현배, "초등학생의 태권도 수련과 예절의식 및 학교생활 적응의 관계", 석사, pp.2002
- 홍기철, "자기조절 기능의 발달수준에 따른 컴퓨터 본위 수업의 통제방략이 학습과 동기에 미치는 효과", 박사, pp.1994
- ACSM, "ACSM's guidelines for exercise testing and prescription(6th ed.)" (2000), Lippincott, Williams & Wilkins
- Ames, C., "System of student and teacher motivation: Toward a qualitatvive definition", Journal of Educational Psychology, 76, pp.533~556 (1984)
- Cummings, E. M., "Emotional security as a regulatory process in nomal development and the development of psychopathology", Development and Psychopathology, 8, pp.123~139 (1996)
- Eisenberg, N., "Emotion, regulation, and the development of social competence, in Emotion and social behavior: Review of personality and social psychology", pp.119~150 (1992), Sage
- Greenberg, M. T., "Predicting developmental outcomes at school entry using a multiple-risk model: four american communties", Developmental Psychology, 35(2), pp.403~417 (1999)
- Kopp, C. B, "Regulation of distress and negative emotions: A developmental view", Developmental Psychology, 25(3), pp.343~54 (1982)
- Mayer, J., "Em0tional intelligence. Imagination", Cognition and Personality, 9(3), pp.185~211 (1990)
- Miller, D. C., "The role of contexutal and personal factors in children risk-taking", Developmental Psychology, 33, pp.814~823 (1997)
- Miller, D. C., "Adolescents' decision making in academic and social contexts: A self-regulation perspective" (2000), University of Maryland College Park
- Mischel, W., "Processing in delayed gratification", Advance in Experimental Social Psychology, 7, pp.249~292 (1973), Academic press
- Mischel, W., "Metacognition and the rules of delay, in Social cognitive development", pp.240~271 (1981), Cambridge University Press
- Pintrich, P. R, "The dynnamic interplay of student motivation and cognition in the college classroom, in Adevances in motivation and achievement : Motivation enhancing enviroments", 6, pp.117~160 (1989), JAL Press
- Pintrich, P. R., "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance", Journal of Educational Psychology, 82(1), pp.33~40 (1990)
- Robbins, L. N., "Tables for dissecting the "broken home" as a predictor of deviance", Paper presented at NIMH Conference on Self-regulation (1972)
- "국립중앙도서관"[URL]