본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

병원 형 Wee센터에서의 집단미술치료가 청소년의 학교적응, 공감, 우울과 불안에 미치는 영향

Effect of Group Art Therapy on School Adjustment, Empathy, Depression, and Anxiety Among Adolescents in Hospital-type Wee Center

김시내|박민정|정여주|지구덕|신은자
한국예술교육학회 (Korean Association Of Arts Education(Kaae))|2020.06|예술교육연구 (Korean Journal of Arts Education)|제18권 제2호|pp. 37-58

1

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

우울depressionanxiety공감empathy불안집단미술치료group art therapy병원 형 Wee 센터청소년 학교적응hospital-type wee centerschool adjustment of adolescents

초록

본 연구의 목적은 병원 형 Wee 센터 위탁교육과정에서 실시 되는 집단미술치료가 청소년의 학교적응, 공감, 우울과 불안에 미치는 효과를 비교 검증하고, 위탁 교육에서 집단미술치료의 효율적인 적용을 모색하는 데있다. 연구참여자는 Wee 센터 담당교사가 추천하고 연구 참여를 동의한 12명의 중고등학생이며, 각 6명씩 집단미술치료를 실시한 실험집단과 미술 교과로 미술 활동을 실시한 비교집단으로 구성되었다. 연구 기간은2019년 9월 2일부터 11월 18일까지이며, 주 1회 90분씩 총 12회기를 실시하였다. 측정도구는 한국판 단축공감 척도(EQ-short–K)와 학교 적응척도(School Adjustment Scale), Patient Health Questionnaire(PHQ-9), Generalized Anxiety Disorder(GAD-7) 그리고 이야기그림(Draw-a-Story)검사이다. 자료는 대응표본 t-검증을 실시하여 실험집단과 비교집단의 사전-사후 평균을 비교 분석하였다. 본 연구의 결과는 실험집단에서 청소년 학교적응과 공감에 정적으로 유의미했다. 또한, 실험집단과 비교집단이 모두우울과 불안을 감소시키는 데 도움을 주지만, 실험집단에서 좀 더 유의미한 결과를 보였다. 이를 통한 결론은다음과 같다. 첫째, 미술치료사가 운영하는 집단미술치료는 병원 형 Wee 센터에서 위탁 교육을 받는 청소년의 학교적응에 도움을 준다. 둘째, 집단미술치료와 미술프로그램 모두 우울감 감소에 정적인 영향을 준다. 셋째, 병원 형 Wee 센터의 특성상 미술 작업이 가진 이점과 함께 집단 내 역동을 다룰 수 있는 미술치료사의개입이 필요하다. 이에 본 연구가 가지는 의의는 병원 형 Wee 센터에서 미술치료를 효과적으로 적용하고 발전시키기 위한 기초 자료로서의 의의가 있다고 하겠다.

Abstract

The purpose of this study is to compare and verify the effects of group art therapy on school adaptation, empathy, depression and anxiety of adolescents in the commissioned education program of the hospital-type Wee Center, and to seek efficient application of group art therapy in a commissioned education. Participants included middle and high school students who agreed to participate in the research and were recommended by the teacher in charge at the Wee Center. A total of 12 participants were divided into an experimental group and a comparison group with 6 participants each. The experimental group went through group art therapy, whereas the comparison group went through art activity in an art curriculum. For this research, 90-minute sessions were conducted once a week from September 2, 2019 to November 18, 2019, for a total of 12 times. The Korean version of the empathy quotient-short form (EQ-short-K), school adjustment scale, patient health questionnaire (PHQ-9), generalized anxiety disorder (GAD-7) and Draw-a-Story (DAS) were used as measurements in this study. The data were analyzed using paired t-test and by comparing the pre-mean and post-mean values of the experimental group and the comparison group. The results of this study showed that there was a significant positive effect on the adaptation and empathy of adolescents. Also, while depression and anxiety were found to decrease in both the experimental group and comparison group, the effect was found to be more significant in the experimental group. Our conclusions are as follows. First, group art therapy run by art therapist helps adolescents to adapt to school who are receiving commissioned education at the hospital-type Wee Center. Second, both group art therapy and art activities in an art curriculum have a positive effect on reducing depression. Third, due to the nature of the hospital-type Wee Center, it is necessary for an art therapist, who can handle both the dynamics of a group and the advantages of art program, to intervene. Therefore, the implication of this research is that our results are meaningful as a base data for the effective application and development of art therapy at the hospital-type Wee Center.

참고문헌 (97)

  1. 강차연, "미술치료에서의 심리평가: 미술치료평가와 투사적 그림검사를 중심으로", 다학제적 접근, 6(2), pp.137~159 (2006)
  2. 경기도 교육청, "병원 형 Wee 센터 운영지침", 경기도 교육청 학생위기 지원단, ~ (2018)
  3. 교육부, "2019년 교육 기본동계 주요 내용", 교육안전정보국 교육통계과, ~ (2019)
  4. 권석만, "현대 이상심리학" (2006), 학지사
  5. 권진아, "집단미술치료가 소년보호교육기관에 입원한 여자비행청소년의 내적통제와 우울·불안에 미치는 효과", 석사, 미술학과 미술치료전공, pp.2012
  6. 김경순, "미술교육에서 정서 표현 교육을 위한 교수 학습 개념 연구", 미술교육연구논총, 38(0), pp.27~47 (2014), 한국초등미술교육학회[DOI]
  7. 김문희, "가정폭력을 경험한 청소년의 집단미술치료 사례 연구: 불안과 우울에 미치는 영향 중심으로", 석사, pp.2017
  8. 김미희, "입체매체를 활용한 집단미술치료프로그램이 학교 부적응 청소년의 스트레스 대처에 미치는 효과", 예술교육연구, 13(2), pp.59~77 (2015), 한국예술교육학회
  9. 김빛샘, "집단미술치료가 위 클래스 청소년의 자아정체성에 미치는 효과 연구", 석사, pp.2017
  10. 김서안, "인간중심 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감 및 또래관계에 미치는 효과", 미술치료연구, 23(2), pp.555~583 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  11. 김수정, "Wee클래스 상담프로그램에 대한 인식 및 요구도 비교 -학부모 인식을 중심으로", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(3), pp.61~69 (2019), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  12. 김영란, "인지행동 집단미술치료가 학교부적응 아동의 문제행동에 미치는 영향", 임상미술심리연구, 7(2), pp.51~74 (2017), 사)한국아동발달지원연구소[DOI]
  13. 김영아, "집단미술치료가 한부모가정 청소년의 우울`불안에 미치는 효과", 미술치료연구, 14(1), pp.83~102 (2007), 한국미술치료학회[DOI]
  14. 김은주, "집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아존중감과 학교적응에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 11(2), pp.179~204 (2015), 한국예술심리치료학회
  15. 김지은, "집단미술치료가 청소년 우울감과 자아존중감에 미치는 영향", 석사, 미술치료학과 미술치료전공, pp.2013
  16. 김창대, "상담 및 심리교육 프로그램 개발과 평가" (2011), 학지사
  17. 김태희, "청소년 정서조절과 정신건강을 위한 정서 중심 집단미술치료 프로그램의 개발 및 적용", 박사, pp.2015
  18. 김태희, "대학생의 심리적 안녕감과 이야기 그림검사(Draw-A-Story) 반응 특성 연구", 예술심리치료연구, 10(2), pp.25~43 (2014), 한국예술심리치료학회
  19. 남금정, "학교 미술치료 발전방안을 위한 미술치료에 대한 인식 및 요구 조사 연구. 중·고등학교 청소년과 교사, 상담(교)사를 중심으로", 석사, pp.2017
  20. 노대겸, "여성청소년을 위한 집단미술치료 프로그램이 우울에 미치는 효과", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(6), pp.591~600 (2019), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  21. 류정미, "집단미술치료가 학교부적응 아동의 자아존중감과 학교생활 적응에 미치는 효과", 문화와 예술연구, 10, pp.199~217 (2017), 문화예술콘텐츠연구소
  22. 문수진, "청소년용 정신화 프로그램의 학생정신건강 증진효과 평가", Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 23(3), pp.109~116 (2012), 대한소아청소년 정신의학회
  23. 박민경, "부모 성찰 기능 척도와 청소년 성찰 기능 타당화 및 적용 연구; 청소년 심리 사회적 적응과 관련성을 중심으로", 박사, pp.2019
  24. 박정민, "협동화 중심 집단미술치료 프로그램이 학교 부적응청소년의 또래 관계에 미치는 영향", 석사, pp.2017
  25. 박찬경, "청소년 공감능력이 학교생활 적응과 학교폭력타도에 미치는 영향", 석사, pp.2014
  26. 박치홍, "중학생의 자살과 DAS반응 특성 연구 - 위험요인과 보호요인을 중심으로 -", 미술치료연구, 21(4), pp.747~770 (2014), 한국미술치료학회[DOI]
  27. 백양희, "자아상 탐색을 통한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자존감 향상 및 불안 감소에 미치는 효과", 미술치료연구, 20(3), pp.523~545 (2013), 한국미술치료학회[DOI]
  28. 서정훈, "집단미술치료가 시설아동의 일상적 스트레스와 우울 및 불안에 미치는 영향", 미술치료연구, 19(2), pp.185~205 (2012), 한국미술치료학회[DOI]
  29. 성복순, "미술치료가 청소년의 우울 및 감정표현에 미치는 영향", 석사, 심리치료학, pp.2006
  30. 손혜주, "미술치료와 미술교육이 아동의 미술능력과 친사회적 행동에 미치는 효과", 미술치료연구, 17(3), pp.549~569 (2010), 한국미술치료학회[DOI]
  31. 송경환, "목재매체를 이용한 집단미술치료가 시설아동의 위축과 우울", 불안에 미치는 효과, 2012, pp.19(5), 1113~1131[DOI]
  32. 송민정, "집단미술치료가 시설아동의 공감능력과 자기효능감에 미치는 효과", 미술치료연구, 22(5), pp.1371~1392 (2015), 한국미술치료학회[DOI]
  33. 송지선, "미술치료학 석사학위과정생의 우울증 청소년 미술치료 현장실습 체험연구", 미술치료연구, 23(5), pp.1421~1445 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  34. 송현종, "발산적 기법 중심 미술치료가 청소년의 우울과 대인불안 감소에 미치는 효과", 청소년학연구, 21(2), pp.55~87 (2014), 한국청소년학회
  35. 신휘, "협동중심 집단미술치료가 청소년의 우울에 미치는 영향", 석사, 재활심리학과 미술치료전공, pp.2013
  36. 양은주, "미술매체를 활용한 프로그램이 성학대 아동의 우울에 미치는 영향", 놀이치료연구, 20(3), pp.117~130 (2016), 한국아동심리재활학회
  37. 양지원, "해결중심 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 학교생활적응에 미치는 효과", 한국콘텐츠학회 논문지, 15(5), pp.661~673 (2015), 한국콘텐츠학회[DOI]
  38. 여지영, "한국판 단축 공감척도의 타당화", 한국산학기술학회논문지, 13(11), pp.5356~5363 (2012), 한국산학기술학회[DOI]
  39. 오희경, "학교 중도 탈락 청소년의 공감 향상을 위한 집단미술치료 사례 연구", 한국예술치료학회지, 5(1), pp.83~101 (2005)
  40. 옥금자, "집단미술치료 방법론; 이론과 기법" (2006), 하나 의학사
  41. 이규미, "중학생의 학교적응 구성개념에 관한 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 17(2), pp.383~398 (2005), 한국상담심리학회
  42. 이규미, "중학생 학교적응 척도의 확인적 요인분석을 통한 타당화 연구", 한국심리학회지:학교, 5(1), pp.27~40 (2008), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  43. 이근매, "학교미술치료의 현황과 발전방향", 미술치료연구, 23(4), pp.925~945 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  44. 이명주, "집단미술치료가 청소년의 우울과자살생각에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 9(4), pp.349~375 (2013), 한국예술심리치료학회
  45. 이미영, "학교폭력 예방 집단미술치료가 초등학교 저학년 학생의 공감능력과 또래관계의 질 향상에 미치는 효과", 석사, pp.2020
  46. 이병관, "청소년의 문화자본이 공감능력 및 학교적응에미치는 영향", 청소년문화포럼, (56), pp.77~101 (2018), (사)한국청소년문화연구소[DOI]
  47. 이소정, "집단미술치료가 부적응 아동의 자기 효능감과 학교적응에 미치는 영향", 석사, 초등상담교육, pp.2010
  48. 이영숙, "미술치료의 치료요인 범주화 연구 - 수련감독 미술치료전문가를 대상으로 -", 미술치료연구, 24(1), pp.71~95 (2017), 한국미술치료학회[DOI]
  49. 이옥희, "초등학생의 공감능력과 사회적 능력이 학교생활적응 및 학업성취도에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육학), pp.2010
  50. 이현아, "정서･행동적 어려움 학습자의 미술적 표현 특성과 미술 교육적 모색", 조형교육, (71), pp.259~281 (2019), 한국조형교육학회[DOI]
  51. 이혜은, "Wee센터 학교상담자 역할에 대한 Wee센터 상담실무자의 인식: ASCA 학교상담모형을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(21), pp.1057~1082 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  52. 임은실, "집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 사회적 지지와 학교생활 적응에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 12(3), pp.281~301 (2016), 한국예술심리치료학회
  53. 장미림, "만다라를 이용한 집단미술치료가 미디어 중독 청소년의 우울과 불안에 미치는 효과", 미술치료연구, 23(2), pp.609~632 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  54. 정명선, "청소년의 주의집중 및 공감 향상을 위한 주제제시 형식의 집단미술치료효과", 박사, 재활심리, pp.2010
  55. 정여주, "청소년 상담학 개론 (한국문헌번호센터에서 검증 완료)" (2014), 학지사
  56. 정은아, "집단미술치료가 시설아동의 공감 능력과 사회적 자아개념에 미치는 효과", 석사, pp.2016
  57. 정은아, "집단미술치료가 시설아동의 공감능력과사회적 자아개념에 미치는 효과", 교육치료연구, 9(3), pp.571~587 (2017), 한국교육치료학회
  58. 정은주, "집단미술치료가 아동의 공감능력에 미치는 영향", 미술치료연구, 17(4), pp.901~914 (2010), 한국미술치료학회[DOI]
  59. 조혜경, "초등학교 고학년 아동의 공감 능력 및 자기조절 능력과 학교생활 적응과의 관계", 석사, pp.2015
  60. 주리애, "미술치료학" (2010), 학지사
  61. 주리애, "미술심리진단 및 평가" (2015), 학지사
  62. 지복희, "대인관계훈련 프로그램이 학교생활 부적응 학생의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향", 석사, 일반사회교육, pp.2011
  63. 지혜정, "병원장면에서 이야기 그림검사(Draw-A-Story)의 선별도구로서의 유용성- 임상집단(우울장애, 조현병)과 비임상집단 중심으로 -", 미술치료연구, 23(6), pp.1549~1567 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  64. 최나래, "부모의 공감적 양육과 청소년의 공감이 학교적응에 미치는 영향", 한국심리학회지: 발달, 27(4), pp.91~116 (2014), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  65. 최외선, "미술치료의 이해" (2006), 중문
  66. 최은진, "학교부적응 청소년 집단미술치료 매뉴얼 개발을 위한 프로그램 연구", 박사, pp.2016
  67. 최재화, "가정폭력을 경험한 청소년의 불안 우울 및 우울 감소를 위한 미술치료 사례 연구", 석사, pp.2020
  68. 최진숙, "투사 그림검사에 대한 국내 연구 동향", 미술치료연구, 21(1), pp.1~19 (2014), 한국미술치료학회[DOI]
  69. 최현아, "청소년의 대인간 외상경험이 품행문제에 미치는 영향: 정신화의 조절효과를 중심으로", 한국청소년연구, 28(3), pp.179~208 (2017), 한국청소년정책연구원[DOI]
  70. 표한순, "협동작업 중심의 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 자기표현, 또래관계, 학교적응에 미치는 효과", 미술치료연구, 23(2), pp.531~553 (2016), 한국미술치료학회[DOI]
  71. 홍현정, "학교미술치료가 초등학교 고학년 아동의 정서표현과 스트레스 대처행동 및 미술자기표현에 미치는 효과", 예술교육연구, 16(1), pp.17~35 (2018), 한국예술교육학회
  72. 황주연, "상담자 자기성찰(Self-Reflection)에 대한 고찰", 한국심리학회지:일반, 29(2), pp.241~263 (2010), 한국심리학회
  73. 교육복지 거버넌스 혁신 방안 연구, "황준성", 한국교육개발원, ~, pp.RR 2018-11 (2018)
  74. Baron-Cohen, S., "The empathy quotient: an investigation of adults with aspergersyndrome or high functioning autism and normal sex differences", Journal of Autism & Developmental Disorders, 34(2), pp.163~175 (2004)
  75. Blakemore, S. J., "Is adolescence a sensitive period for sociocultural processing", Annual review of psychology, 65, pp.187~207 (2014)
  76. 이경원, "The Handbook of School Art Therapy" (2008), 학지사
  77. Buchalter, S., "미술치료 기법과 적용" (2014), ㈜ 시그마 프레스
  78. 김갑숙, "미술치료와 신경과학-관계, 창조성 그리고 탄력성" (2018), 학지사
  79. Dossick, J, "52가지 창조적 집단치료 훈련" (2015), 하나 의학사
  80. Fincher, S. F, "만다라 미술치료 워크북" (2013), 이음
  81. Frost, K., "학교표현예술치료; 임상 감독과 프로그램 개발 가이드" (2007), ㈜ 시그마 프레스
  82. Ha, C., "The measurement of reflective function in adolescents with and without borderline traits", Journal of Adolescence, 36(6), pp.1215~1223 (2013)
  83. Kaplan, F, "Art Therapy and Social Action" (2007), Jessica Kingsley Publisher
  84. Kroenke, K., "The PHQ-9: a new depression diagnostic and severity measure", Psychiatric annals, 32(9), pp.509~515 (2002)
  85. Moon, B., "Art-Based Group Therapy Theory and Practice" (2010), Charles C Thomas
  86. Morey, L. C., "Personality assessment inventory" (1991), Odessa, Psychological Assessment Resources
  87. Rogers, C. R., "Empathetic an unappreciated way of being", The counseling psychologist, 5, pp.2~10 (1975)
  88. 주리애, "이구동성미술치료: 미술치료이론의 종합편 (Approaches to art therapy: Theory and technique)" (2012), 학지사
  89. Rubin, J. A, "루빈의 통합적 예술치료 읽기" (2007), ㈜ 시그마 프레스
  90. Silver, R., "세 가지 그림검사" (2007), ㈜ 시그마 프레스
  91. Spitzer, R. L, "Utility of a new procedure for diagnosing mental disorders in primary care: the PRIME-MD 1000 study", JAMA, 272, pp.1749~1756 (1994)
  92. Spitzer, R. L., "A brief measure for assessing generalized anxiety disorder the GAD-7", Archives of internal medicine, 166(10), pp.1092~1097 (2006)
  93. Sussman, S, "Handbook of Program Development in Health Behavior Research and Practice" (2001), Sage
  94. Wadeson, H, "미술심리치료학" (2008), ㈜ 시그마프레스
  95. Wadeson, H., "임상미술치료학" (2012), ㈜시그마 프레스
  96. Wakabayashi, A., "Development of short forms of the empathy quotient (EQ-Short) and the systemizing quotient(SQ-Short)", Personality and Individual Differences, 41(5), pp.929~940 (2006)
  97. Waller, D., "Art therapy for children: How it leads to change", Clinical Child Psychology and Psychiatry, 11(2), pp.271~282 (2006)

관련 논문AI추천

집단미술치료가 학교생활부적응 청소년의 정서표현과또래관계 향상에 미치는 효과김형희한국미술치료학회 · 미술치료연구2013 · 제20권 제5호병원 형 Wee센터에서 집단미술치료를 경험한 청소년의 체험연구김시내, 박민정, 신은자, 정여주, 지구덕한국예술교육학회 · 예술교육연구2020 · 제18권 제3호정서중심 집단미술치료 프로그램이 청소년의 정서조절과 정신건강에 미치는 효과김갑숙, 김태희한국미술치료학회 · 미술치료연구2016 · 제23권 제6호집단미술치료가 학교부적응을 겪는 초등학생의 사회성기술과 학교적응에 미치는 효과원희랑, 이혜선한국미술치료학회 · 미술치료연구2020 · 제27권 제3호우울․불안 아동․청소년을 위한 집단미술치료 프로그램 효과에 대한 메타분석김지은, 이은주, 공마리아한국미술치료학회 · 미술치료연구2023 · 제30권 제5호청소년의 주의집중 및 공감 향상을 위한주제제시 형식의 집단미술치료 효과정명선한국미술치료학회 · 미술치료연구2010 · 제17권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

예술교육 전문 인력의 파트너십에 대한 인식 연구: 청소년 오케스트라 교육을 중심으로김현미pp. 1-18리머의 시너지스틱 접근의 음악과 교육내용 선정에의 시사김경화pp. 19-36가족가치전환을 위한 문화예술교육 프로그램 개발 및 운영 연구: 한부모 가족 및 다문화 가족을 대상으로장온정, 안현지pp. 59-78창의성 교육의 성적평가방식에 따른 창의적 자기효능감 변화 연구최민지pp. 79-92머신러닝을 활용한 초등학교 3~4학년군 음악교과서 일러스트의 색채 분석송준우, 정미영, 김미숙pp. 93-118
원문 보기